健康教育在重症监护室中的应用效果.docVIP

PAGE PAGE 1 健康教育在重症监护室中的应用效果 　　【摘要】目的：探讨健康教育在重症监护室中的应用效果。方法：将2011年6月-2012年6月入住重症监护室的36例患者作为观察组，将2010年1月-2011年1月入住重症监护室的32例患者作为对照组。观察组由专门的责任组成员对患者进行系统的、全方位的、动态的、连续的健康教育，包括心理指导、饮食指导、用药指导、作息指导、健康知识传授和技能指导等。对照组应用传统的护理方法进行常规护理及睡眠卫生宣教，常规开展入院介绍，术前、术中、术后健康教育。比较两组患者对疾病相关知识的掌握情况，并发症发生率及患者和家属对护理工作的满意度。结果：观察组患者对疾病掌握情况和治疗效果明显好于对照组，观察组并发症发生率明显低于对照组，观察组患者和家属对护理工作的满意度明显高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P 　　【关键词】健康教育；重症监护室；应用 　　ICU患者由于病情较重，病情变化较快，患者和家属都面临着巨大的心理压力，尤其对于神志不清患者，其家属承受着比患者更强大的心理压力[1]。如果患者及家属这些负面情绪得不到缓解，容易导致医疗纠纷。为缓解患者及家属的心理压力，使患者得到来自家庭的良好支持，使患者能更好地配合治疗和护理，对患者及其家属进行系统的、全方位的、动态的、连续的健康教育非常重要。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料将2011年6月-2012年6月入住重症监护室的36例患者作为观察组，将2010年1月-2011年1月入住重症监护室的32例患者作为对照组。观察组36例患者中，男23例，女13例，年龄32～68岁，平均（42.6±7.8）岁，文化程度：初中及以下4例，高中（中专）18例，大专及以上14例。对照组32例患者中，男21例，女11例，年龄30～65岁，平均（40.1±5.6）岁，文化程度：初中及以下3例，高中（中专）19例，大专及以上10例。观察组和对照组年龄、性别及文化程度方面比较差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法观察组由专门的责任组成员对患者进行系统的、全方位的、动态的、连续的健康教育，包括心理指导、饮食指导、用药指导、作息指导、健康知识传授和技能指导等。对照组应用传统的护理方法进行常规护理及睡眠卫生宣教。常规开展入院介绍，术前、术中、术后健康教育。 　　1.3观察指标（1）比较两组患者及家属对疾病相关知识的掌握程度：掌握80%以上内容为优秀，60%～80%为良好，60%以下为差[2]。（2）比较两组患者并发症发生率及患者和家属对护理工作的满意度。 　　1.4统计学处理采用SPSS16.0统计软件对数据进行处理，计数资料采用字2检验，等级资料采用秩和检验。P 　　2结果 　　2.1观察组和对照组患者对疾病掌握情况比较观察组患者对疾病掌握情况明显好于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P 　　表1观察组和对照组患者对疾病掌握情况比较例（%） 　　组别优秀良好差 　　观察组（n=36）20（55.6）13（36.1）3（8.3） 　　对照组（n=32）8（25.0）13（40.6）11（34.4） 　　F值12.66 　　P值 　　2.2观察组和对照组患者并发症发生情况的比较观察组并发症发生率明显低于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P 　　表2观察组和对照组患者并发症发生情况的比较例（%） 　　组别误吸便秘皮肤压疮感染 　　观察组（n=36）1（2.8）2（5.6）02（5.6） 　　对照组（n=32）4（12.5）6（18.8）5（15.6）7（21.9） 　　P值 　　2.3观察组和对照组患者和家属对护理工作的满意度观察组患者36例，患者及家属对护理工作满意者35例，满意度为97.2%；对照组患者32例，患者及家属对护理工作满意者27例，满意度为84.4%；观察组患者对护理工作的满意度明显高于对照组，比较差异有统计学意义（P 　　3讨论 　　3.1心理指导健康教育是一种有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动，可以促使人们养成健康的生活行为和习惯，促进健康，提高生活质量[3]。其首要任务是协助患者正确认识并积极应对心理健康问题，从而促使患者克服消极情绪的影响，积极、乐观地面对疾病，从而更主动地配合医护治疗和护理。ICU是救治危重患者的科室，一般患者病情都比较危急，且一般情况下不允许亲人陪护，患者容易产生孤独、寂寞、恐惧的感觉，再加上ICU特殊的环境，室内监护仪器设备发出的声音，更增添了患者的烦躁。护士应该换位思考，体贴、关心患者，为其营造舒适温馨的环境，条件允许的情况下，放宽探视制度[4]，建立良好的护患关系，调动患者积极性，增强患者自信，使其尽早以健康的生活方式回归社会。 　　3.2饮食和作息指导对患者给予饮食和作息生活指