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校本教研活动表一 工人村小学校本教研问题搜集记录表 教研组 一年级数学备课组 时间 9.5—9.11 问题 来源 学生初步接触计算，而计算能力有待提高。 问 题 情 景 简 述 本册教材是冀教版第一册，很多课程都涉及到计算，计算是人们日常生活所必需的基本能力，也是进一步学习的基础。所以培养学生的计算能力，历来是小学数学教学的重要任务之一。 分析 与 思考 教师的学法指导还存在许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，学生学习效率低下，也严重地影响了学校教学质量的提高，因此培养学生计算能力是目前学校校本研究的当务之急。为了合理转变教师教学行为、探寻教师进行学法指导的路径，选择《低年级学生计算能力的培养与提高》课题的研究很有必要，尤其符合本校新课程改革的教学发展要求 提炼 问题 （研究 价值 分析） 低年级学生计算能力的培养与提高 校本教研活动表二 工人村小学校本教研学习资料记录表 研究问题 低年级学生计算能力的培养与提高 姓名 齐学军 学习时间 9.10 资料题目与来源 浅谈低年级学生计算能力的培养（网络） 内 容 摘 录 计算能力的培养是一项涉及到多方面教学内容的系统工程。计算能力的培养直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志、非智力因素的培养。由于低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，因此，应该从儿童的年龄特征和思维特点出发，教学时，不仅要运用实物、模型、挂图等进行直观演示，还要让学生亲自参与探究知识形式的过程，通过动手操作学具，来达到掌握知识，发展智力，培训能力。其规律在培养低年级计算能力中，培养其口算能力尤为重要。 计算是开启小学数学大门的钥匙，是小学数学的灵魂和根本。在遵循儿童的认知规律下，科学合理地安排教学环节，恰当的运用激发学生思维的教学手段，注意及时启发和引导，使低年级学生的计算能力逐步得到培养和发展。 思 考 启 示 1提倡算法多样化就是为了尊重学生的独立思考，鼓励学生主动探索的精神。 2、，让学生感受到数学的学习是建立在日常生活中的，数学在生活中是无处不在的。计算能力的培养也更要融于生活中。 校本教研活动表四 工人村小学校本教研课堂观察表 研究 问题 低年级学生计算能力的培养与提高 观察者 齐学军 观察时间 11.19 观察 内容 《6 、7的加减法》 （孙海涛） 教学 环节 学生 教师 应对 学生 分析 涂抹 三自主探索 师：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？谁来说一说？ 师：你还能提出其他问题吗？提出来大家一起解答. 四尝试应用 1出示算一算左边的图 师：仔细看一看这幅图，谁能先说出图上的意思并写出算式？ 2出示算一算右边的图， 师：中间的虚线表示什么意思？ 师：怎样列式计算？ 生：3个女的，4个男的，列式为3+4=7 生：4个女的，3个男的，列式为4+3=7 生：两个小朋友的风筝掉下来，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7…… 生：提不出问题。不明白该如何提问。 生：4+2=6 生：2+4=6 生：表示去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。 学生提不出，老师先提一个问题引导。 空中还剩几只风筝？ 师小结：像老师这样，就一部分提出问题，就可以提出减法问题，你还能像这样提出几个减法问题吗？ 指导学生理解图意。 教师示范说图意 一共有6只蝴蝶，去掉左边的2只，还剩右边的4只，列式为 6-2=4 学生听老师的问题，仿照老师也进行了大量的减法问题的提问 生1：地上落了几只风筝？7-5=2 学生仿说 一共有6只蝴蝶，去掉右边的4只，还剩左边的2只，列式为 生：6-4=2 老师示范提问题，是让学生明白，如何提减法问题，即，提问其中的一部分是多少即可。 使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分成2部分，从6中去掉其中一部分，求另一部是多少。 总之，教给学生观察图的方法和说图意的方法是关键。 校本教研活动表五 工人村小学校本教研手记 研究 问题 低年级学生计算能力的培养与提高 姓名 齐学军 时间 11.15 教研 历程 回顾 1集体教研，制定研究问题 2集体备课，完成第一份教案 3齐学军老师讲授，组员听课、观察记录、评课，改进。完成第二份教案。 4张凤英老师讲授，组员听课、观察记录、评课，改进。完成第三份教案。 5孙海涛老师讲授，组员听课、观察记录、评课，改进。完成最终教案。 思考 与 感悟 1低年级学生计算能力的培养与提高，不是一朝一夕就可以完成的，也不是几节课可以解决的，还需要我们在日常的教学中反复琢磨，研究，实践，才能有更多的收获。2集体力量是无穷的，从研究问题的确立，