谁画的鱼最大.说课稿.docVIP

人民美术出版社小学美术第一册 《谁画的鱼最大》说课稿 德阳市庐山路小学 付 东 我说课的内容是人民美术出版社小学美术第一册的第九课《谁画的鱼最大》。根据美术课程标准的基本理念，我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、评价展示、总结这六个方面来加以说明。一、教材分析： 这节课的设计属于“造型、表现”学习领域，是 小学美术知识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。本课的设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，继而感受到艺术来源于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标： 教学目标： 1、显性目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼。 2、隐形目标：增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。 教学 重点： 引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。 教学 难点： 自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，引导学生探究学习，如何突出特征把鱼画大。 二、教学方法： 针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、探究法；评价展示法等。三、学法指导： 课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣，以做游戏连线学生思维进入学习氛围。精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。四、 教学过程： 具体教学过程由三个环节组成。 （一）、谜语，游戏导入： 出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。 让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。 游戏：请几名同学到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，激发学生的学习兴趣。然后以游戏为发展，引导学生观察、比较大小，理解大小是在比较中产生的。 （二）、讲授新课 1、展示海底动画： 海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事， “你最喜欢哪一条鱼？” “哪一条鱼最大？最漂亮？” 学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。2、欣赏分析（引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？） a.出示图片，观察自然界中的各种各样的鱼。 通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。 b.观察课本农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。 “你喜欢这幅画吗？为什么？” “画中画了些什么？” “与自然界中的鱼有什么不同？” 通过分析了解艺术来源于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法和简单的装饰方法。 c.展示学生优秀作业： 观察分析表现方法，找一找哪一幅作品的鱼画得最大。 这里主要是启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点，选用多种方法表现。 d.提问：“我们观察了这么多的鱼，现在来总结一下鱼是由哪几部分组成的呢？” 选择学生回答。 板书：鱼的组成：鱼头 鱼身 鱼鳍 鱼尾 （三）、创作表现： a.用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画得最大。（讲评） b.?讨论：你准备添加什么样的花纹和图案，选择哪些颜色？ c.学生完成作业。 学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与 背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。 五、评价展示：1、学生自评，小组评相结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上展示出来，让学生集体找出大鱼。 2、在作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。 例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员… 添画一些更小的鱼… 这里发散思维引伸课业内容，加深了解大小的在比较中产生的。 六、总结：“这节课你学会了什么？” “还有什么问题，有哪些