主题班会不要平庸地生活.doc

主题班会：不要平庸地生活 设计背景 学生文理分科进入高二年级后往往会出现两种倾向：一部分心态积极的学生会觉得自己到了一个新的环境，拥有了一个全新的舞台，有一种追求进步的冲动；一部分心态消极的学生会觉得现在离高考还很远，可以先歇歇，到下学期或高三再努力也不晚。其实，不管哪一种心态都需要班主任及时的指导和提醒。对前一种，要将他们的这种冲动变成理性的可持续的学习行为和习惯；对后一种，更需要加以正面引导，通过树榜样，讲道理，帮助他们形成正确的学习观和人生观。 而且对高中的学生来说，摆在他们面前的不仅是高考，还有更重要的课题—如何规划自己的未来。而我们的高中德育大多忽略了这一点，许多学生并不知道如何规划自己的人生，更不知道如何实现对人生的规划。 基于这两点，高中班主任很有必要在新班级组建之时对学生进行一次“人生观教育”和“人生规划教育”。 教育目标 帮助学生树立正确的人生观。 指导学生如何规划自己的人生。 教育过程 今天，想跟大家分享我参加工作后对我影响最大的一句话—“不要平庸地生活”！这一句质朴的话为什么给我留下了深刻的印象呢？因为它给了我反思自己生活和工作的标准，同时给了我巨大的警示！ 我不断地问自己：我想要过怎样的生活？我想要在工作中取得怎样的成就？我每天是不是浑浑噩噩，当一天和尚撞一天钟？我今天做了哪些新的事情？所有这些对自己的质问都指向一个目标，那就是“不要平庸地生活”！ 我发现这是一个平庸受到认同的时代。在这个时代里，最不缺乏的是对待事业故步自封的“平庸人”，所缺乏的是坚守信念、坚持理想、坚定追求的“不一般的人”，所缺的是不甘于平庸、不慕虚荣、不易满足的“不一般的人”！ 可是怎样才算做到了“不要平庸地生活”？怎样才能最终避免“成为平庸的人”呢？我相信每一个人都不甘于平庸，每个人都对未来的人生产生过美好的遐想，所以这又是在问大家如何实现自己的人生规划。 （师生互动设计一：老师引导学生回忆看过的类似内容的文章或电视节目，学生进行短暂讨论，然后提问，学生回答。） 今天，我想谈谈自己对这一问题的思考，与大家分享！有四个要素。 志存高远 清晨，一个很喜欢跳舞的农家女孩，在白雪皑皑的村子里翩翩起舞，她梦想着有机会能够在真正的大舞台上尽情地表演，旋转她那优美的舞姿。于是，她一直跳着，不断地努力着，终于，她从农家小院跳到了大众舞台，从孤身一人跳到万人共舞…… 这就是那个我们很熟悉的公益广告，它有一句经典的广告词，那就是：“心有多大，舞台就有多大！”生活就是为我们提供的一个大舞台，你想成为什么样的人，取决于你对自己生命的规划与定位。如果你把自己的生活目标定得卑微，那你将很难获得向更开阔的事业和人生奋进的可能。 目标只要不是高得成了海市蜃楼，那么就尽可能更远大一些。目标越远大，越能充分挖掘你的潜能。一个目标远大的人，即使实际没有达到最终的目标，可他达到的目标往往比设定小目标时大。 1949年，一位24岁的年轻人充满自信地走进了美国通用汽车公司，应聘会计工作。当时，通用公司只有一个会计的名额，面试官告诉这个年轻人，竞争这个职位的人非常多，而且，对于一个新手来说，可能很难立即胜任这个职位的工作。但是，这个年轻人根本没有认为这是一个困难，相反，他认为自己完全可以胜任这个职位，更重要的是，他认为自己是一个善于自我激励、自我规划的人，他说自己来应聘的目的就是成为通用汽车公司董事长。 正是由于这个年轻人具有自我激励和自我规划的能力，他被录用了！录用这位年轻人的面试官这样对秘书说：“我刚刚雇用了一个想成为通用汽车公司董事长的人！” 这位年轻人就是罗杰—史密斯,1981年1月,出任通用汽车公司的董事长. 有什么样的目标就决定了有什么样的人生.放长一段目光,你会开拓出一片人生舞台.短浅的目标与狭小的视野,只会限制你的生活向更大空间的延伸。 （师生互动设计二：也许你们要问：“老师，你的志向是什么？”我想考考大家，你们猜我的志向是什么？） （有的说当一个好语文老师，有的说成为一名优秀班主任，有的说成为高级老师） 谢谢大家对我的期待，我的志向是“成为一名专家型的班主任”。当然，首先我要干好本职工作，成为你们说的好语文老师、优秀班主任，但这还远远不够，我必须对班主任工作有深入的研究，能够成为这个领域的杰出研究者，并形成自己的研究特色和研究成果。三尺讲台是我的舞台，不应成为我的桎梏，我要超越书匠成为一名有思想的教育者！这个志向并不宏大但绝不卑微，我相信只要我朝这个方向努力，我的教育生涯将更加精彩！ （师生互动设计三：既然我跟大家分享了我的志向，我也很想知道你们的志向是什么，以及有了志向，你接下来应该做什么。给学生思考、交流的时间后提问，然后引入“终点思考”。） 终点思考 一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法：由终点开始思考。譬如说，