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【2012秋新教材】辽宁省丹东七中九年级语文上册《出师表》教案 新人教版
教学目标:
知识与技能——了解相关背景
体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情以及提出的三条建议
议论为主兼用叙事、抒情
识记重要解词,背诵课文
过程与方法——朗读,小组合作探究
情感态度与价值观——正确认识三国历史,正确看待诸葛亮的“忠君”思想
教学重点:同“知识与技能”
教学难点:作者的感情及三条建议
第一课时
一、导入
A.以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中,我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入) B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲,传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。 C.以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。 蜀相????杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。???????? (陆游??《书愤》) 二、解题 1.作者:诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西),刘备三顾茅庐,他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后,任丞相。刘备死后,诸葛亮辅佐后主刘禅(shàn),主持国家军政大事。他励精图治,赏罚严明,推行屯田政策,并改善和西南各族的关系,有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏,争取统一中国。著有《诸葛亮集》。 2.文体:表,古代向帝王上书言事的一种文体。 3.背景:建兴(后主刘禅年号)五年(227年),诸葛亮出师伐魏,临行时,写这个表给刘禅。 三、朗读课文 1.教师范读。 2.学生自读。 四、对照注释阅读课文,了解大意 五、布置作业 熟读课文,口头翻译课文。
第二课时 一、第一段 1.朗读。 2.重点字词句讲解。 3.研读,讨论。 ⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”??????????(客观) ⑵当时的有利条件是什么????????????????????(主观) ?⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议?????????????(“开张圣听”) ?⑷提出这一建议的目的是什么? 4.小结:论述当时的严峻形势,提出了广开言路的建议。 二、第二段 1.指名朗读。 2.重点字词句讲解。 3.研读,讨论。 提问:作者在本段提出了什么建议?如何具体执行? 4.小结:提出严明赏罚的建议。 三、第三、四段 1.指名朗读。 2.重点字词句讲解。 3.研读,讨论。 ⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人?这些人具有怎样的特点? ⑵举荐这些人的目的是什么?亲贤有什么好处? 4.小结:诸葛亮向后主荐贤,考虑周密。 四、第五段 1.指名朗读。 2.重点字词句讲解。 3.研读,讨论。 ⑴找出本段的中心句????????????????????????????第1句 ⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么????????????第1句 ⑶“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是??????“亲贤臣,远小人” 4.小结:从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛,表明自己推举贤能,旨在兴复汉室。 五、布置作业 1.背诵1—5段,熟读第6段。 2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。 第三课时 一、第六段 1.朗读。 2.重点字词句讲解。 遂许先帝以驱驰:用????????????????尔来二十有一年矣:此,那 3.研读,讨论。 ⑴表明自己身份的词语(句子)????????(“布衣”)??? ⑵当时自己的志趣是什么??????????????? ⑶诸葛亮“感激”的原因是什么???????????????? ⑷哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史? 4.小结:自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。 二、第七段 1.朗读。 2.重点字词句讲解。 3.研读,讨论。 ⑴作者“夙夜忧叹”的原因是什么? ⑵哪些句子表明北伐的时机已经成熟? ⑶“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情? 4.小结:本段再叙接受先帝“托付”,“夙夜忧叹”,惨淡经营的苦心。首先追叙白帝城托孤一事,用“临崩寄臣以大事”提挈全段。接着叙述“受命以来”的心情和行动。然后着一“今”字,从追叙往事转入出师的正题。末了用“报先帝,忠陛下”收结这一层意思,表达了
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