教科版五年级语文下册《北京话》教案设计三篇.doc

教科版五年级语文下册《北京话》教案设计 三篇 篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。 3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。 教学重、难点： 1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情， 2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 教学过程： 一、导入 同学们，我们的首都是哪里？对于北京，你了解多少？你了解北京话吗？想了解北京话吗？跟我来吧！ 板书课题，齐读 二、检查预习情况 1、给要求认的字注音 2、听写生字 3、概括主要内容 三、细读感悟学习 第一自然段 1、作者喜欢北京话的原因是什么？课文中是怎么说的？ 2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。 3、汇报 4、交流 “诱惑”可以用什么词替换？哪个更符合本文？北京话的诱惑在哪里？都听了谁说的话？ 比喻句是为了表达作者怎样的情感呢？理解破折号的用法。 指导朗读 学习第二自然段 1、指名读文，思考；这一自然段主要写了什么内容？ 2、这什么说普通话十分重要？ 3、北京话是普通话吗？这里的破折号起什么作用？ 4、理解：“包容”，写出近义词 “改造”，具体改造谁的口音？ 学习第三自然段 1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话？ 2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的？决心大吗？学会了吗？他此时的心情怎样？从哪句话可以知道？ 3、理解破折号的用法 4、“我”又是怎样学习普通话的？把反问句改成肯定句，这说明什么？ 5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博？ 6、理解破折号的用法。 7、体会文中的两个设问句 8、从中可以感受到作者对北京的什么情感？ 四、品读揣摩表达 1、你认为作者最相告诉我们的是什么？ 2、作者是站在什么角度来看北京话的？ 3、对于北京话的理解和认识都离不开什么？ 4、作者都运用了哪些修辞方法？举例说明。 五、拓展、回味京韵 1、找家乡话与普通话有哪些不同？ 2、欣赏候宝林的相声《北京话》。 六、总结、升华 你们爱上北京话了吗？伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。 北京欢迎您！ 篇二 1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。 4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。 重点难点： 1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 学前准备： 搜集北京话的资料 学习课时：二课时 第一课时 课时目标： 完成学习目标1. 2。 学习过程： 一、情趣导入： 1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。 2. 学生交流对北京话的了解。 二、初读课文，整体感知。 1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。 3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。 4. 我会读 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗 5. 我会写 诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海 6. 理解并积累下列词语： 沮丧： 歧视： 包容： 诱惑： 陶醉： 汇集： 琅琅上口： 三、了解破折号在句子中的几种作用。 四 、这篇文章主要写了什么？你感受到了什么？ 第二课时 学习目标：完成学习目标3. 4。 学习过程： 一、 谈话导入。 二、 细读体会。 1. 仔细默读课文，思考：从哪些地方感受到作者很喜爱北京话？用笔在书上勾画出来，并在旁边批注自己的感受。说说作者喜爱北京话的原因是什么？ 2. 体会下列句子的含义。 （1）“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里？ （2）“北京话是不朽的。” 3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么？（湖北朋友 美国朋友 我） 4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么？ 5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。 6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。 三、 拓展。 家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。 四、 课后练习。 1. 我像（ ），融入北京话的汪