《同伴互助策略的研究》课题研究总报告.docVIP

《同伴互助策略的研究》课题研究总报告 ????????? 2012-10-2 9:55:02??阅读数：112 ?? 第一方面 课题的提出 1、课程改革向前推进的需要 课程改革的春风已经轰轰烈烈地吹遍了中国大地。当第一阵春风吹过之后，人们冷静地发现，课程改革的先进理念只有转化成教师的教育行动才能得以真正奏效。于是，教师的专业发展就成了当前教育界的一个热门话题。随着新课程改革实验工作的不断推进，每一位教师都面临着一个重新学习、全面提高和自我完善的任务，面临着一个自身的适应性转变的严峻课题。在这种情况下，有效地激发起教师自我发展的意识，自觉地促进自身的不断完善，才是提高教师素质的根本所在。只有当自身发展成为教师的一种自我需要，才会产生强大的内驱力，也才能使教师的提高进入良性的循环，走向自我提高、主动适应外界转变的理想境界。 2、教师自我发展的需要 随着课程改革的不断深入，教师陈旧的教育教学观念，专业水平已逐渐不能适应学生的需求，社会的发展。当今的教师要有更宽的专业知识背景、更强的专业适应能力；更全面和不断更新的教学技能；更强的教育教学研究能力。教师的职责除了他的正式职能以外，他还将成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾焦点而不是给出现成结论的人。因此必须集中更多的时间和精力从事有效果的、有创造性的活动，这就需要教师合作交流，同伴间的互助，促其自身不断发展。一个完整意义上的发展性教师，就必须具备较高的教学能力、充足的教学策略、灵活的教学手段、过硬的心理素质等特点。 3、学校发展的需要 （1）学校在不断向前发展，发展中需要有一批专业化素质高的教师队伍来支撑，也需要有一个科研课题来统领学校教育教学及管理工作。 （2）目前学校实际的师资情况。由于教师交流、骨干教师提干，学校目前缺乏骨干教师、学科教学的尖子，十一五期间评选出的市区级骨干教师业务能力不是特别突出，在这种情况下，需要校内教师、教育同伴间的合作交流，通过学习、交流、互助，碰撞、生成出新的思想、见解，形成新的能力，提高教师的专业水平。 （3）学校教师年龄结构分布比较合理，中青年教师占70%以上，这些教师学历较高，工作有热情，热爱研究，学校教师研究教育教学的氛围浓厚，干群之间，教师之间关系和谐，学校良好的氛围为教师同伴互助研究奠定了良好的基础。 教师的专业发展，一方面来自教师的内在需求，另一方面与教师的生活、工作环境密切相关。要提升教师的素质，既要注重发挥教师的主体能动性，激发其内在需求，同时必须避免教师个体的“单打独斗”，需要教师加强与外界环境的互动。因此，我们提出建立学习型组织，营造积极向上的教育氛围，教师间进行同伴互助。以学校教育教学为载体，进行校本研究，以全员学习、全程学习、团队学习和研究性学习为途径，在平等交流和对话的气氛中实践教育创新的目标。 第二方面　研究目标、研究内容及范围： 研究目标： 1提高教师教学水平，教学艺术，教育能力、管理水平。新的教研文化，营造出新的教研氛围，创建校园内的学习型组织。 2、在研究中，教师的思想素质，师德水平得到提高。教师的心理素质得到发展。 3、培养教师骨干，凸显教师个性。 课题研究内容： 1、教育教学中教师同伴互助的方法和途径的研究； 2、教师间同伴互助有效形式的研究。 课题研究的范围： 思想政治师德修养、校本教研及课堂教学；师徒结对；班级管理等方面的同伴互助。 第三方面　研究过程与方法 在试验研究过程中，以行动研究法为主，辅以实验法、调查法和个案研究法，归纳探索学校教师通过同伴互助这种学习研究方式，解决教育教学问题，提高教师专业发展。为此，我们从青年教师互助研究、课堂教学结伴互助研讨、班级管理互助、思想政治工作结伴同行等四个维度将课题分解为4个子课题。： 1、课堂教学同伴互助研究； 2、青年教师互助研讨； 3、班级管理同伴互助研究； 4、思想政治工作同伴互助研究； 通过多种方式的同伴互助策略的实施，提高教育教学、班级管理水平的模式与方法，使教师的专业素质得到提高，打造一支师德高、业务精的一流教师队伍。 第四方面 研究的起步工作 在课题研究的起始阶段，做了以下几项工作，为课题顺利研究奠定基础 本课题确定后，在课题主持人徐海蓉的的带动下，课题组成员积极行动起来，在认真分析学校教师现状基础上，采取行动研究法、调查法、个案研究法，从1、课堂教学同伴互助研究；2、师带徒，青年教师同伴互助研讨；3、班级管理同伴互助研究；4、思想政治师德工作同伴互助研究四个维度进行有效探索，根据研究方案，制定切实可行的实践措施，并开展研究，通过多种方式的同伴互助策略的实施，提高教育教学、班级管理水平的模式与方法，力争使教师的专业素质得到提高，打造一支师德高、业务精的一流教师队伍。 （一）召开课题开题会 “教师同伴互助策略的研究”课题经辽宁省教育科