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PAGE PAGE 1 计算机基础课程教学方法探究 　　摘要：《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科，具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。计算机基础课程是时代发展的需要，也是人才成长的需要。《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，因此，在计算机基础的教学中，如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其适应社会的发展需要，是进行计算机基础教学中必须重视的问题。 　　关键词：计算机基础课程教学方法《计算机应用基础》 　　《计算机应用基础》教学是一门十分重要的课程，这门学科的学习和掌握情况直接影响到对计算机其他专业课的学习，也关系到学生在今后的工作中对计算机的应用。那么，如何让学生在学习中掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？下面我结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。 　　一、转变教学模式，改变教育理念 　　人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，就必须变革教育制度、教育观念，一是改变教学“满堂灌”的教学模式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”，培养学生自主学习的能力和方法。二是计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，教师应该对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，培养学生探究科学的精神。三是在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力。计算机理论教学不能仅是理论知识的学习，而且要加强理论联系实际，最大限度地提高学生的实践能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。 　　由于计算机应用软件的广泛性和软件的更新换代，需要教师明确自己在现代教育模式中的地位，处理好主导性与主体性的关系。改变以往教育和社会需求相脱节的现状，与时俱进，将实践与理论相结合，重点培养实用型人才，从而实现零距离就业，使学生成为真正的技术应用型人才，满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对人才的迫切需求。 　　二、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路 　　计算机应用基础课程的教学效果与教师的素质有着直接关系，基础知识的学习显得很枯燥，老师如何运用自己的知识储备、教学方法，培养学生的学习兴趣，与教师自身具有很大的关系，教育的对象是技校学生，学习基础不扎实，学习兴趣不高，因此，首先要精心备课，选取学生适用的、想学的、能学好的知识模块。教师在备课时，要熟悉教材，对教材的教学要求、重点、难点、疑点都要了如指掌。要在教学中加入自我创造力，将教学设计与生活中的资源结合起来，使计算机课堂充满新鲜感，如在讲授Word文字处理课程时上网搜索一些诗歌、散文、杂文，让学生去练习打字，这样不但可以提高学生的打字兴趣，还可以帮助他们加强多知识层次的学习，充分发挥学生学习的主动性，不但使学生亲身感受到认知的过程，而且培养学生解决问题的能力。其次，课堂教学成功与否在很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐会产生一个如何教的完整的思路。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不仅存在于教师的头脑中、教案中，而且转化为课堂教学活动。教学思路清晰，学生的思维才会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。 　　三、注重上机操作，加强学生的实践应用 　　《计算机应用基础》中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，注重学生的上机操能力，学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识及基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的。当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感、自豪感，并经过同学间的互相比较，增添一份喜悦之情，充满对学习计算机的热情。学习该课程的最终目的是把计算机知识灵活应用到生活、工作实践中，学习数据图表的创建和编辑具体到可以把该部分知识应用到成绩表、课程表的创建与编辑中。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程，通过实践操作，学生自己去思考问题，上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。比如在讲解文件、