计算机课程教学法的几点探索.docVIP

PAGE PAGE 1 计算机课程教学法的几点探索 　　摘要：计算机课程是一门新开设的课程，全国各地的计算机教学的教研体制还不够健全，因此，就不可能在教学方法上给大家以有力的指导，这就导致了计算机教学质量较差的局面。在计算机教学过程中，由于每个学生在学习方法、知识背景和接受能力等方面存在很大差别，因此，教师选择和设定教学法也应该做到“因材施教”。 　　关键词：数字化；探索；计算机；教学法 　　21世纪是一个数字化的信息时代。面对这一巨大的时代变化，人们已经逐渐认识到：当今时代，如果一个人不会一种外语、不懂得利用计算机来处理一些信息，就可能是一个新时代的文盲。因此，从小学起普及计算机教育已成为时代发展的必需。为此，从上世纪90年代起，我国站在时代发展的战略角度，开始在小学3～6年级开设计算机课程。可是，由于这是一门新开设的课程，全国各地的计算机教学的教研体制还不够健全，因此，就不可能在教学方法上给大家以有力的指导，这就导致了计算机教学质量较差的局面。作为计算机教师，必须以时不我待的高度责任感，在教学实践上对小学计算机教学法进行一些必要的探索和实践，以求获得更有成效的教学方法，来指导和发展我们的计算机教学。多年来，我对此不断探索积累，总结出了一定的经验和措施，愿与大家共勉。 　　一、“比喻”教学法 　　在讲解计算机的工作系统的构造及工作过程一课时，我将计算机生动地“比喻”成人的“大脑”，以此来形象地描述计算机的系统构造和工作过程。我们都知道，人脑中的信息都是由眼、鼻、耳等感官来输入进去的，这样，人的“眼、鼻、耳”等就相当于电脑的“输入设备”，如鼠标、键盘和扫描仪等；人的“大脑”能够对信息进行记忆、分析和处理，它就相当于电脑的“主机”；“人脑”中的信息要输出的话，就必须借助“口、笔”等手段，它就相当于电脑的“输出设备”，如打印机、显示器等。运用这些形象生动的比喻，就能使学生很好地理解掌握计算机的工作过程，从而实现我们的教学目的。 　　二、“对比”教学法 　　在教给学生学习计算机中的“复制”和“剪切”两个操作方法的作用时，我运用了“对比”的教学法。我先给学生讲解了“复制”的操作使用法，并亲自动手操作，让学生牢记在心。在讲解“剪切”的使用方法时，我则侧重向学生讲清“剪切”和“复制”二者的区别，强调指出：剪切后，原来位置上的文件就被剪掉不存在了，相当于把文件从一个位置“移动”到了另一个位置；而复制后，原来位置上的文件还照常存在。在这样对比的讲解中，学生就能深刻地理解并掌握“复制”与“剪切”的不同及各自的作用。 　　三、“类推”法 　　所谓类推，就是指由一种方法推理出另一种与之前相类似的方法。在教计算机画图一节内容时，教材要求我们向学生讲解长方形、正方形、圆角矩形、圆或椭圆的画法。在此，我们就可以选取“类比教学法”。教师可以先向学生讲解长方形和正方形的画法，然后向学生布置一个作业：画出一个由长方形、圆及圆角矩形等组成的图形。这样，学生就会从画正方形和长方形的方法中类推到下一种画法。我们这样让学生在实践中亲自运用“类推法”来完成，既可以激发学生的学习兴趣，又可以训练他们的自主学习能力。 　　四、扩展法 　　例如：在教“智能拼音输入法”一课时，我们可以让学生先学习“单字”全拼输入法。如要输入“我”，则键入“wo”，然后再进行大量的有选择的训练。训练一段时间后，我们再进行“词组”的全拼输入法训练。如要输入“我们”，则键入“我们”。由于这种情况下的重复率比较低，因此学生的输入速度就会很快得到提升。再过一段时间，我们再进行“前全拼后声母”的输入法训练。如“我们”，只需键入“wom”就可以了。当然，使用“前声母后全拼”输入法也可以，如“我们”，需要键入“wmen”。选择这种方法，既减少了击键率又降低了重复率，从而大大提高输入速度。这种逐步“扩展”的教学法，就会使学生感到输入的速度逐渐加快，学习也越来越轻松，从而激发学习兴趣，增强学习的主动性。 　　五、演示法 　　例如：在讲授“软件的安装”一章时，如果教师能够在课上演示安装的过程，就能使学生很容易地理解具体的内容。我们可以把电脑屏幕放在投影上，老师一边讲解，一边进行操作。这种演示教学法，做到了理论联系实际，从而降低了学习难度，提高了学生的学习兴趣。 　　六、游戏法 　　在教学上，教师还可以选择和利用一些与教学密切相关的游戏软件来进行教学，以提高教学的趣味性。例如“电脑博士”、“打飞机”等游戏。另外，条件好的学校，还可以自行研发一些与教学有关的游戏课件，从而使学生在“玩”的同时提高自己的操作本领。 　　七、“竞赛法”教学法 　　为了激发学生的学习兴趣，增强其求知欲，提高他们的学习积极性，教师在教学过程中可以选择适当的时机组织一些有意义的“计算机画图赛”、“中英文输入法赛”和“排版比赛”等，并及时给