一面五星红旗教学设计教学幻灯片.docVIP

1 26 一面五星红旗 设计理念： 　　以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 教学目标： 1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 教学重难点： 重点：理解面包店老板态度的变化。 难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 　　一、巧妙导入，铺设情感基调 　　1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗的象征意义。 2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，今天，我们将学习一篇关于五星红旗的感人故事，板书课题：26 一面五星红旗 二、初读课文，感知故事大意 　　1．快速浏览课文，把握故事大意。 　　师：请同学们快速浏览课文，找出故事中的人物，并说说发生了一件什么事？ 　　（学生快速读课文、找出人物、简要概括故事） 　　2．再读课文，扫除阅读障碍。 　　（1）提出学习要求： 　　 ①借助拼音，读准生字字音； 　　 ②把课文读正确读通顺； 　 　③遇到不理解的字词，通过联系上下文理解。 　　（2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。 　　（3）检查学习效果。 　　 ①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 　　 ②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，个别读与全班读适当结合。 　　 ③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。 　　三、研读重点，感悟赤子之心 　　1．感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。 　　 师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？ 　　（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。 　　（2）汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。 　　（教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。） 　　2．感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。 　　（1）感悟句子A。 　　师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”） 　　①理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。 　 ②从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ 　　③读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。） 　 ④朗读悟情。 　（2）感悟句子B。 　　师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”） 　　①“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？ 　　②透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。） 　　③朗读悟情。 　（3）感悟句子C。 　　师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”） 　　①读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。 　　②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。） 　　③就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。） 以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐