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中学作文评改的新尝试 随着时代的发展，写作能力越来越受到重视。从事各 行各业工作的人，都要求具有一定的写作能力。然而，学 生的作文写出来以后，批改却是中学语文教师的沉重负担。 家长、学生乃至社会舆论，都要求教师“精批细改”，认为 这样的教师才是最负责、最优秀的教师。这一切，就像锁 链一样紧紧捆住了教师的手脚。语文教师加班加点，拼死 拼活批改出来的作文，发到学生手中，学生大多是只看看 总批和分数，至于批改的道理，却很少有人认真琢磨，教 师有点白费工夫。正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师, 改过的学生作文本不计其数，得到一个深切体会：徒劳无 功。” 9 ■ 当前，教育领域的改革正在深入进行，作为语文教学 的一个重要组成部分，作文批改也应改变过去少慢差费的 做法，打破常规，走改革之路。近年来，我对作文评改进 行了以学生集体评改和互改为主，教师抽查和点评为辅的 改革尝试，收到了较好的效果。 9 ■ 、改革的依据? 语文特级教师钱梦龙早在?1982?年就提出了 “三为主” 的教学原则，即“学生为主体，教师为主导，训练为主 线”。这一观点的提出，确立了学生在教学中的主体地位， 不但课堂教学如此，就是在写作及其批改活动中，也同样 不能忽视学生的主体地位。过去的作文批改是教师全批全 改，然后讲评总结，学生始终处于被动地位，我现在采取 集体评改和学生互改相结合的作文批改方式，就是将主动 权交给