黑龙江省鸡西市初中八年级生物下册 7.2.4 人的性别遗传名师精选教案 （新版）新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 人的性别遗传 课题 人的性别遗传 备课人 教学目标 1.理解人的性别差异由性染色体决定的。 2.能够解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 教学重点 男女染色体的差异，生男生女的原因 教学难点 生男生女机会均等的原因。 主要教法 自主、合作、探究 教师准备 制作PPT课件、 教学进程　 教 师 活 动 学生活动 创设情境 欣赏多张双胞胎图片，提问：为什么双胞胎性别会不同？生男生女究竟是有什么决定的？ 引起学生有意注意 不合理营养 1．讲解：不合理营养的两种后果：营养过剩和营养不良。 2.多媒体：展示两幅图片，让学生判断图片中的主人公属于哪种情况。 观察思考，判断判断图片中的主人公属于哪种情况。 男女染色体的差别 引导学生阅读课本P39-P40男女染色体的差别内容，指导学生看男女染色体图谱找出不同，介绍染色体的发现过程，播放相关视频及课件。讨论以下问题： 1.在男性和女性的23对染色体中，哪对染色体最有可能与性别有关？为什么？ 2.如果只考虑与性别有关的一对染色体，男性能产生几种精子？女性能产生几种卵细胞？ 3.说一说后代为什么会具有父母双方的性状？ 自主阅读课本，观看视频及课件，学生认识到男女染色体的差异，并通过小组讨论，思考回答老师问题。 生男生女机会均等 女性两次月经之间会排出一个含X的卵细胞。男性在一次生殖过程中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种并且数量相等。它们与卵细胞结合的机会是均等的。既然如此生男生女的机会是否是均等的呢？ 引导学生阅读课本P40-P42生男生女机会均等内容，提供布袋和黑白棋子指导学生开展男女性别模拟探究活动，播放相关视频及课件，讨论下列问题： 1.黑白棋子分别代表什么？ 2.你认为人的性别是在什么时候决定的？ 3.生男生女的机会是否均等？为什么？ 4.思考一对夫妇，已经生有一个女孩，她还想生一个男孩，可能性有多大？ 根据老师所说卵细胞和精子内容，生男生女的机会是否均等产生疑问。 阅读课本，观看视频及课件，参与模拟探究活动，理解黑白棋子分别代表了什么，认识到生男生女的机会是均等的，思考回答老师问题。 归纳总结 一、男女染色体的差别 1、染色体 2、人的体细胞中染色体的组成 3、人的生殖细胞中的染色体的组成： 二、生男生女的机会均等 学生和老师一起复习，查漏补缺。 板书设计 第四节 人的性别遗传 一、人的染色体组成 常染色体 22对 性染色体 男:1对,XY 男:1条,X或Y 女:1对, XX 女:1条, X 二、人的性别决定 体细胞： XX(母亲) × XY(父亲) 生殖细胞： X（卵细胞） X Y（精子） 受精卵： XX XY 后代： 女性 男性 教学反思