专题五_利他行为.pptVIP

帮助他人是我的快乐——利他行为 一、利他行为概述 区分概念： 亲社会行为（prosocial behavior） 利他行为（altruism） 助人行为（helping behavior） 亲社会行为（prosocial behavior） 在社会心理学界，最早使用“亲社会行为”一词的是美国学者威斯伯（L.G.Wispe），他在《社会行为的积极形式考察》一文中，用“亲社会行为”这一概念来代表所有与攻击、欺骗、戕害等人类的否定性行为相对立的行为，如同情、分享、协助、慈善、捐款、自我牺牲等。这些行为表现各异，具体情境也不同，但却有一个共同的特征：使他人、群体乃至社会获得益处。 1976年，社会心理学家巴塔尔将亲社会行为分为两种形式： 一是利他行为，即不期待外来酬赏，帮助别人是唯一目的； 二是助人行为，虽然以利他为目的，但其动机不同于利他行为，而是出于一定的功利目的。 多数心理学家认为利他行为是：一种不期望日后报答而出于自愿的行为。 不期望报答的利他行为有两种含义： 一是利他主义的行为，以助人为行为的目的，即“我为人人”； 二是报答性行为，因曾受人帮助而认为自己应该帮助人，即因为“人人为我”，所以我要帮助他人。 利他行为的定义 现代社会心理学认为，利他行为是一种自发形成的、把帮助他人当作唯一的目的，且不期望任何外在酬赏的社会行为。 特征： 以帮助他人为目的； 不期望物质或精神的回报； 完全自愿的行为； 利他者可能会有所损失。 助人者的意图是判断利他行为的重要标准。 二、利他行为的理论解释 （一）进化理论 1975年，美国哈佛大学教授威尔逊（Wilson）出版了《社会生物学，新的综合》一书，在书中他提出，人的利他行为是由先天的基因遗传决定的，它是人类本性中的天生部分，是毋须学习就会的一种行为。 （二）决策理论 拉塔内（Latane）和达利（Darler）认为，在任何情境中，给予帮助的决定都包含了复杂的社会认知和理性决策过程。 （三）社会学习理论 社会学习理论强调学习对帮助的重要性，认为人们通过强化来学习帮助他人，人们还通过观察来进行学习。 利他行为是在赞扬和批评中产生的。 （四）社会交换理论 霍曼斯用社会交换理论来解释人类的全部社会行为。人们不仅交换物质性的商品和金钱，而且还交换非物质性的知识、友情、信息、爱、满足等等。在助人行为上，社会交换理论认为施予者和接受者同样受益。对于接受者而言，得到了帮助，而施予者得到的报偿既有外部的，也有内部的。 （五）社会规范理论 由于亲社会行为通常对社会有益，它就成了社会习俗或规范的一部分。一旦这种规范内化，即使没有外来的奖赏，人们也会自觉地尊从这种规范，并从中得到满足。相反，如果违反这种规范就会产生罪恶感和内疚感。 三、利他行为的影响因素 （一）谁最可能提供帮助——利他者因素 性别 人格特征 助人者的心境 性别 男性与女性哪个更愿意帮助人？ 一般说来，需要较大体力或不适合女性性别角色的助人行为，以及当助人时的情境较为尴尬时，女性前去协助的倾向较低。而在善解人意、将自己置身于他人的情绪空间中体察关怀他人方面，女性的利他倾向较男性更强。 人格特征 利他是存在个体差异的。研究证实，一个人的社会责任感和利他行为有着直接的联系。社会责任感是一个人利他行为的出发点，是激发一个人行动起来以实现一定道德目的的内在动机。 助人者的心境 心境好坏影响助人行为 （二）谁最可能获得帮助——被帮助者特征 性别 魅力和人品 值得帮助的人 相似性 性别 男性与女性哪个更容易被助？ 研究表明，女性被助的机会多于男性。 魅力和人品 有魅力和人品好的人，更容易得到帮助。人们倾向于帮助那些看上去正派、质朴的人，而不愿意帮助那些让人厌恶、感到不正经的人。 值得帮助的人 我们更容易帮助那些我们认为他们自己没有解决问题的能力，必须求得帮助才能摆脱困境的人。 老人和孩子获得帮助的机会较多。 相似性 人们更愿意帮助那些和他们相似的人，因为我们会更多地对那些跟我们相似的人产生共情。 旁观者效应 在紧急情况下，由于其他人在场，不仅不会使个体的利他行为增强，反而会抑制个体的利他行为，从而产生了集体坐视不救的冷漠行为，被称为“旁观者效应”。 旁观者的心理分析 社会抑制作用 社会影响的结果 多数的忽略 责任扩散 * * 社会心理学之专题五 为什么一个利他的人即使在无利可图或不期待任何回报的情况下，也会关心和帮助他人呢？ 会真正存在纯粹的利他主义吗？ 第一步：此人注意到此事件了吗？ 第二步：此人是否将该情景解释为需要帮助的情景？ 第三步：此人是否承担起个人责任？ 第四步：此人是否决定了将要采取的行动？ 第五步：此人实际上是否采取了行动？ 是 是 是 是 是 否 否 否 否 否 提供帮助 不提供帮助 对紧急事态的注意 对紧急事态的判断 个人