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《基本数据描述二》教学设计 课 题 浮点型常量、字符常量和变量的定义形式 授课类型 新授课 课程名称 编程语言基础——C语言 授课班级 17级计算机班 教学目标 知识目标 1.让学生掌握浮点型常量，字符常量。 2.通过学习让学生熟悉变量的定义形式。 能力目标 培养学生分析问题的能力。 情感目标 培养学生的编程兴趣。 教学重点 浮点型常量、字符常量。 教学难点 变量的定义形式。 教学方法 讲授法、任务驱动教学法、归纳总结法、练习法 教 具 计算机、投影仪  教 学 内 容 及 过 程 设 计 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 课 题 引 入 1.说出上节中讲的常量? 2.还有没有其他常量呢？ 启发引导 展示课前自主探究内容， 观看、聆听、思考 将学习的知识与学生的生活结合起来，有利于引导学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。 5分钟 新 课 学 习 新 课 学 习 任务一 浮点型常量 1.C语言实型常量只使用十进制数。有以下两种形式： （1）十进制数形式 它是由正负号、整数部分、小数点、小数部分组成，如： 3.14159，-7.2，8.9等都是十进制形式。 （2）指数形式 它是由正负号、整数部分、小数点、小数部分和字母E或e后面带正负号的整数组成。如：十进制数180000.0=（1.8×105）用指数法可以表示为1.8e5，其中：1.8称为尾数，5称为指数。0.00123用指数法可以表示为1.23E-3。 3.需要学生注意的地方举例加以强调： （1）字母e或E之前（即尾数部分）必须有数字。如：e-3，e5是不合法的。 （2）e或E后面的指数部分必须是整数。如：9.8e3.1是不合法的。 （3）实型常量的后缀，用F（或f）表示单精度；用后缀L（或l）表示双精度型。 如：1.2345e-3f，表示单精度数；2.11e5L，表示双精度数。 任务二 字符型常量 1.字符型常量是由一对单引号括起来的单个字符，在内存中占1个字节。转义字符也可以作为一个字符。 例如：′A′，′b′，′2′，′%′，′;′等都是有效的字符型常量。 2.说明：一个字符型常量的值是该字符集中对应的ASCII编码值。 例如，字符常量′0′～′9′的ASCII编码值是48～57。显然′0′与 数字0是不同的。让学生记住几个特殊的字符的ASCII码值：A ASCII为65，a ASCII 为97，大写字母的ASCII比小写字母的小32，B ASCII为66，b ASCII为98，其他字母字符以此类推。 让学生自己出题！ 讲解 分析 强调要点 说明解释 出题做题 思考总结 学生上机练习 让学生站在出题者的角度，高度增加了。 锻炼学生对知识的认知能力。 30分钟 新 课 学 习 任务三 变量 1.变量概念 变量是指在程序运行过程中可以被改变的某个标识符的值 变量名（又称标识符名）。C语言中的变量名命名规则与标识符定义规则相同。由字母或下划线开头，其后可以用字母、数字或下画线组成的1～8字符。一般变量名由小写字母表示。例如：a、b、x、y、x1、max1、stu_list 2.变量的定义与初始化 在C语言中，无论使用哪一种类型变量，都要“先定义”，后“使用”。所谓定义，是给程序中用到的变量定义一个类型即取值范围；初始化，就是在定义变量的同时，给变量赋初值。 变量定义格式为： 〈数据类型〉 〈变量名表〉； 例：int a; /*定义变量a为int整型*/ a=3; /*给变量a赋值3 */ 或：int a=3; /*定义变量a的同时，给a赋值3，又称给变量初始化*/ 强调要点 举例说明 思考 分析 理解 自己说出变量的概念 增加学生的参与意识，让学生有成就感。 巩固练习 1. 在C语言中，实数有两种表示形式，即 和 。 2.变量名的命名规则？ 3.什么是指数形式？如何表示呢 提问 回答 检查本节学习情况 7分钟 归纳小结 浮点型常量、字符常量、变量的定义形式。 让学生总结，教师进行补充强调 尝试归纳总结 培养学生归纳总结的能务 3分钟 课后作业 课后思考 1.字符常量怎么表示？ 2.说明变量的定义形式？ 3.比较常量与变量有哪些区别？ 提 问 思考新问题 能够让学生持有怀疑精神的态度，进行探究式的学习，自主找到解决问题的方法。 教学后记 （反思） 因人施教，本堂课我根据学生的能力选择学生感兴趣的教学方法，以谈话的方式引入引起学生学习兴趣，以上机探究培养学生各项能力，同时自主学习C语言知识。  板 书 设 计 基本数据类型的关键字、常量、变量的定义形式 任务一 浮点型常量 1.十进制数形式 2.指数形式 任务二 字符型