三年级小树有多少棵教学设计研究报告.docVIP

1 班 级 三年级 科 目 数 学 班级人数 42 场 所 教 室 教学反思 课 型 《小树有多少棵》（第一课时） (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ） 教学目标 知识与技能：1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。2．培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：1、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、进一步感受数学与生活的联系。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学内容 陈述性知识:整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 程序性知识:1、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 （○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：挂图、数字卡片。 教学重点 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学关键 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学过程 一、情境引入： 同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢？（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。 二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？ 　　1．独立解答。 　　让学生列出算式20×3，然后尝试计算。 　　2．小组交流。 　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义。 　　3．全班交流。 　　小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵小树。 　　4．先自己静静想一想，再在小组内说说计算方法。 　　5．全班交流。 　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60； 　　(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60； 　　(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。 　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。 　　重点引导学生理解“20×3”口算过程和方法： 　　①20×3=20+20+20=60； 　　②因为2×3＝6，因此20×3＝60； 　　比较2×3＝6和20×3＝60，发现了什么？ 　　6．解决问题。 　　4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先自己算一算，并说说是怎么想的。 　　三、课堂小结 　　学到这里，你有什么收获？ 四、课堂延伸 第1题先让学生独立看图，理解题意，并列式解答，再反馈。 　　第2题学生独立计算，选几道让学生说说口算的方法。　①学生独立计算，反馈计算结果。 　　师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。 　　(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。) 　　②．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 　　小结：今天这节课我们学习的是整十、整百、整千数乘一位数的口算，（让学生结合题目说一说计算方法）你认为怎样口算比较简便？ ①让学生理解题意，说说情境表达的意思，明确每堆香蕉有几根，有几堆香蕉， 　　大、小象每天各吃几根。 　　②解决问题⑴，先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。 　　先计算60×3=180（根），再计算或比大小。说明够一天吃。 　　解决问题⑵，先引导学生找出“一个星期有7天”这个条件。再让学生独立列式解答 　　再全班交流。 　　③解决问题⑶， 　　师：根据这个情境，你还能提出哪些数学问题？ 　　学生先独立思考，提出自己的数学问题，并写下来，在小组内交流。再全班交流。 4.数学游戏。 教师事先引导学生观察上面的数字卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 　　游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。 板书设计： 小树有多少棵(整十、整百、整千数乘一位数的口算) 2×30=60（棵） 因为2×3=6 所以20×3=60　　 作 业 1、算一算，看看你能发现什么？ 　　 　　2、直接写得数。 　　50×7＝ 80×4＝