教科版小学五年级下册语文《院子》教案及教学反思.doc

教科版小学五年级下册语文《院子》教案及 教学反思 篇一 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。 3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。 4.认识“沁、脾”两个生字。 教学重、难点： 体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、图画引入，激发兴趣 1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。 2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。 3.板书、齐读课题。 ［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。 2.同桌互相读文，纠正字音。 3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。 第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。 第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。 第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。 ［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。］ 三、精读品味，体会温馨 1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人） 2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。 自学提示： ★作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。 ★哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。 ★有感情地读读你感触最深的语句。 （从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。） 3.汇报交流。 （1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子） （2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？ 在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。 “暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作？从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦） “那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。） （3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。 ［引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。］ 4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。 5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？ 6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。 ［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］ 四、认读生字，选写喜欢的词语 五、拓展延伸 课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。 篇二 本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。 目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。 3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。 重难点：体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。 教法：讲授法 教具：多媒体 学情分析：学生对四合院比较陌生 时间： 教程： 一.这是一篇略读课文 1.自主阅读 2.自读想象 3.体验情感 二.阅读指导 1.学生自由初读课文 读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。 2抓住重点段，学生自读体会 （1）自读第2---4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻，那样神奇迷人。 （2）学生讨论交流 （3）体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。 （4）体会第一自然段和第四自然段的作用。 讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段？ 三.语文实践 了解一下具有老北京特点的建筑 四.作业：自选 教学反思 首先，我努力创设一种轻松、自在的学习的氛围，努力引导学生从生活中去感受这种快乐，其实作为农村的孩子，大多数的学生都会有和作者相同的体验，比如，在学生谈体会的时候，有学生说到了自己小时候的事，犹如再现了作者的小时候。这样就极大地激发了学生的积极性。 在教学过程中，我让学生通过多种方式读，在读中感悟作者要表达的思想干情，学生感悟的很好，这一环节完成得不错。 其次，课堂上，我调动了学生所有的感官，听，说，读，写，让学生在听说读写中感悟文本的内涵，通过多次的朗读和表达，学生的口语的表达能力也在一步步的提高，相信经过一