冀教版小学五年级上册语文《祖父·后园·我》教案.doc

冀教版小学五年级上册语文《祖父·后 园·我》教案 篇一 1、掌握课文生字、词。 2、培养学生语言积累及口语表达能力。 3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。 教学重点： 学习朗读，感悟课文内容。 教学难点： 通过学习课文，提高审美观。 教学方法： 讲授法、合作探究法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 先展示教师搜集的资料如下： 踏莎行（访萧红墓） 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。 （教师解释这幅对联） 让学生简介萧红生平事迹。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。 二、朗读课文 1、学生自由朗读课文。 2、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语： 谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰 3、教师范读课文，给学生以美的享受 三、整体感知 学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题： 1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。 2、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？ 小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果 第一问答案： （1） 种小白菜 （2） 铲地，重点写“狗尾草”事件 （3） 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 （4） 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。 （5）插花事件。 第二问： 要求学生归纳 祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。 “我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心 四、合作探究 1、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。从课文中找出相关内容。 第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。” 第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。” 2、找出文中你认为写得精彩的句子。 如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 ②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 ③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。 ④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。 （除了这些句子外，当然也可以是其他句子） 3、交流：（培养学生口语表达能力） 在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例说明） 五、教师小结 六、布置作业 1、 同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐。 2、阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。 板书设计： 祖父： 勤劳慈爱 幽默风趣 童年趣事 ： 1、 种小白菜 2、 铲地，重点写“狗尾草”事件 3、 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 4、 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。 5、插花事件。 篇二 1．自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。 2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。 3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。 教学重点 后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件 教学时间：一课时 教学过程： 【预习要求】 1．读通课文，自学生字、新词。 2．朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情？ 3．搜集萧红的资料。 一、创设情景，课题猜想 1．童年如一首诗，似一支歌，是回忆时甜美的微笑，这节课我们就走进作家萧红最美好的童年记忆。（揭示课题） 2．介绍萧红的资料。 3．课题猜想：你发现这个课题与以前学过的课文有什么不同吗?中间有两个间隔号连接，猜想一下：编者为什么要用间隔号连接呢？作者可能在这篇文章中写些什么？ 二、交流预习，整体感知 1．交流预习情况：课文写了哪些事情？ 2．指名说。 三、细读课文，深入感悟 1．“祖父”、“后园”和“我”彼此之间密不可分，静下心来默