六年级第一课《古风新韵》教案.doc

第一课《古风新韵》 【教学内容】 1.聆听《关山月》； 2.聆听《但愿人长久》； 3.演唱《游子吟》； 4.演唱《花非花》 【教材分析】 1.古琴曲《关山月》 汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。这首歌曲纯朴自然，带有一些北方民歌的韵味。它惯用同音反复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。 琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。词曲是由六个乐句组成、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句落于徵音——泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。 2.歌曲《但愿人长久》 《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。 歌曲由两部分组成，第一部分是词的上阕，由四个乐句组成，第一、二句旋律舒缓优美，在低中音区低吟，节奏舒展平稳，反映了词者对月、问天的惆怅之感；第三、四句重复了第一、二句。第二部分是词的下阕，也是有四个乐句，第一、二句节奏转以紧密，旋律急转上行，表达了词者以超然达观的心态面对不得意得现实；第三、四句再现了第一部分的旋律，似是词者又回到现实之中，寄托了词者对亲人的思念和祝福，以及对未来的希望。歌曲中每个乐句的句末基本以“2 - - -”为结束音，营造了“月圆之时人孤独”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。 歌曲在2007年10月24日作为30首“奔月”歌曲之一，随我国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”登上月球。 3.歌曲《游子吟》 《游子吟》 由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激和歌颂。扣人心弦，催人泪下。 4.歌曲《花非花》 《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。 歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第二和第四乐句的音调则向下，且比较连贯。在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却已经超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。 【教学目标】 1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境及所表现的情景和情感。 2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情，并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。 3．能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4．在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 【教学重难点】 1.能有感情的演唱歌曲《游子吟》和《花非花》。 2.能体会两首古诗词歌曲所表达的情景和情感。 【教具准备】 钢琴、多媒体等 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、师生问好。 二、聆听古琴曲《关山月》 1.情境导入： 以“古风新韵”导入古诗关山月。 2.初听歌曲，观看古琴曲《关山月》视频片段，引导学生感受乐曲。 师：“你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？” 3.认识古琴。 4.再次聆听乐曲，感受古琴曲的意境，学生边听边随音乐用手模拟古琴的演奏。 5.教师播放多媒体图片，将乐、诗和画结合，学生随音乐诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。 6.自选和《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质和情感。 三、演唱歌曲《游子吟》 （一）导入： 播放《世上只有妈妈好》，引出诗歌《游子吟》。 （二）吟读古诗，感受情绪 1.初听歌曲，体会诗中情感，请同学朗诵唐诗《游子吟》。 2.再次聆听。 师：“这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感受。” 3.用歌曲的伴奏做背景音乐，诵读两遍，学生随音乐变化读出不同情感。 （三）学唱歌曲 1.教师范唱歌曲，学生随音乐心里默唱。 2.引导学生用“wu”轻声哼唱歌曲。 3.学唱歌曲，指导学生处理好装饰音的演唱及情感的把握。 4.完整演唱歌曲。 四、为歌