浅谈职高与初中英语教学的衔接.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈职高与初中英语教学的衔接 　　摘要：笔者结合自己的教学经验，从摸清学生底子，查漏补缺；明确初高差异，指引方向；改进课堂教学，提高效率；加强学法指导，培养习惯四个方面来探讨如何搞好职高与初中英语教学的衔接。 　　关键词：职高英语初中英语衔接 　　初中毕业的学生广泛存在着应试学习倾向，而职高阶段的英语学习对学生提出了与以往不尽相同的学习要求，如心态、目标、学习策略等，他们需要从各方面做出相应的调整才能较好地适应职高阶段的学习。如何使学生们顺利过渡到正常的职高英语学习中来，是职高教师必须考虑也必须做好的重要环节。笔者根据自己的教学经验，建议教师从以下四个方面做起，帮助初中毕业学生尽快适应职高阶段英语学习。 　　一、摸清学生底子，查漏补缺 　　进职高读书的学生，或是成绩不好，或是在初中学习中偏科严重，尤其在英语和数学学科方面，或是学习习惯差，或是智力有问题。职高学生的英语水平参差不齐，所以有必要在开学初对学生的英语基础进行一次摸底考试或问卷调查。从摸底中笔者发现有一个学生的英语成绩相当不错，中考考了一百多分，原本想考外事学校的，因总分不够而未考进。还有一学生英语成绩极差，中考只有三十分，其他功课成绩都很优秀。这是两个极端的例子，但笔者发现所教班级的学生，以男生居多，英语基础普遍较差，尤其有必要对他们进行查漏补缺。 　　1.补语音 　　只有掌握好发音和读音规则，才能为今后的学习打下良好的基础并具备初步的自学能力。笔者所教的职高一年级学生对音标掌握得很不好，很难用音标来拼读单词，所以在开学初的几周内笔者给他们集中补习了语音。先对学生讲明音标的重要性：音标的学习对记单词有很大帮助，只要发准音，掌握基本的拼读规则和一些特殊的发音，学记单词就容易多了。补习时从最基本的音标开始教，再到音节与拼读规则。补习结束后进行一次全面的测试，要求人人过关。 　　2.补单词 　　单词的识记是职高学生学习英语所面临的困难之一。初中所学的单词是比较常用的，是学习职高英语的基础。笔者让学生把初中1～6册的课本全都带来，按顺序复习和巩固，每天规定学生识记一定数量的单词，上课前进行听写。一个阶段进行一次单词英汉互译的考试或竞赛，对成绩优异者进行表扬与奖励，激发学生的积极性，更有利于记牢单词。笔者还有意识地教他们一些识记单词的方法，如教一些基本构词法，利用前后缀扩大词汇量；利用情境句子或文章来记忆单词；选择安静的环境、最佳的时间、最佳的心理状态来记忆等。学生记住了单词，学英语的兴趣与信心就会大大提高。 　　3.补语法 　　学好英语语法，学生才能深刻体会中英语言文化的差异。初中的英语语法是学好职高英语的基础。职高学生英语成绩差的原因之一是语法知识掌握得不好，所以很有必要对初中的语法知识进行复习。笔者采用倒序的方法复习语法，即从初三的语法复习起，因为学生对这些语法还有印象，但也不是绝对的，也可从易到难来复习，让英语学习有困难的学生能及时地赶上来。语法复习要精讲多练，练完后指导学生对错题进行整理复习，才会有一定的效果。对中英语言的不同之处要多加强调。 　　4.补听力与口语 　　初中的听力与口语训练是为了应付考试，而职高的听力与口语训练是学生今后职业发展的需要。职高生一般都未能达到听懂全英文授课的水平，所以要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐渐适应职高英语课堂的要求。职高英语教师要充分利用英语课堂这个语言环境对学生进行听力与口语的训练，教师尽量用英语来上课，具体的做法是：（1）集中一段时间强化操练课堂用语；（2）要求学生使用英汉、英英双解词典；（3）教师逐步增加课堂上英语授课的分量。这样长此以往，学生就会习惯全英文的授课方式，同时也提高了他们的听力与口语水平。 　　二、明确初高差异，指引方向 　　职高英语教学与初中英语教学的目的有相同之处，即通过语言教学来提高学生运用交际英语的能力，完成教书育人的双重任务。 　　职高的英语教学是初中三年教育和培养的深入，是实施素质教育的重要阶段。但职高的英语教学有其自身的特点，即具有专业性，教学中必须着眼于学生将来的应用实际，使学生成为适应社会需要的应用型和实用型人才。所以，职高英语教学更注重下列各方面的培养：思想道德方面，培养学生全心全意为人民服务的思想和良好的社会公德意识；文化素质方面，掌握教材中出现的英语语音、词汇和语法知识，具有初步用英语进行听、说、读、写的能力与自学英语的能力；心理素质方面，激发与外国人交流的欲望，培养交际的信心和胆量，尤其是不怕犯错误和不怕遭遇交际尴尬的勇气；英语学习方面，培养学生对英语语音、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力和记忆力，培养学习英语的正确观念，激发浓厚的学习兴趣。 　　三、改进课堂教学，提高效率 　　职高生由于初中阶段应试教育的影响已习惯于被动地听讲，并且由于