一年级数学上册-6的加法和6减几教案-人教版.docVIP

6的加法和6减几 教学目标 (一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。 (二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。 (三)初步培养学生们的合作交流能力。 教学重点和难点 重点：能正确计算6以内的加减法。 难点：看一幅图列两个算式。 教学过程 (一)复习准备 1．看卡片说数的组成和分解。 2．看图列式计算： 3．看卡片口算： 3＋1= 0＋5= 5－2= 5－4= 4－3= 3＋2= 2＋3= 3＋0= 5－3= (二)学习新课 启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家学会了用5的组成和分解来计算并能算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的加法和6减几。 1．教学6的加法。 例1： (1)出示梨图： 师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？ 师问：怎样列式？ 板书：5＋1=6 再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？ (2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6 质疑：为什么这两道题都等于6？ 指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6。调换加数的位置，1加5也等于6。 师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？ 四人一组进行议论，指名发言。 (3)说计算方法： 师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6) 师说：你们的想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。 例2 (1)摆一摆： 师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。 看图说算式：自己小声说，指名说。 板书：4＋2=6 师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说。 板书：2＋4=6 (2)练一练： ①指导看书上小朋友摆小棒图。 师问：谁能把这幅图的意思说一说？ 指名说。 师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。 下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。 ②看△图把算式填完整： 指名说算式，老师板书。 师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3) 师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。 齐读： 5＋1=6 4＋2=6 3＋3=6 1＋5=6 2＋4=6 ? 2．教学6减几。 例3 (1)出示母鸡、公鸡图： 师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡) 师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？ 板书：6－1=5 师问： ①为什么用减法计算？ ②算式中各数各表示什么？ ③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5) ④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡) ⑤怎样列式？板书：6－5=1　　 ⑥不看图，怎么想6减5等于几？ (2)找一找这两个算式的相同点和不同点。 四人一组进行议论，指名发言。 例4 (1)摆一摆： 师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。 师问：你们能看图列出两道减法算式吗？ 自己小声说，两人一组悄悄说，最后指名说。板书：6－2=4，6－4=2。 指名说：这两道算式表示什么？ 老师贴出方块图，要求学生看图说。 (2)师生共同演示： 师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个) 师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？ (3)看△图把算式填完整： 齐读： 6－1=5 6－2=4 6－3=3 6－5=1 6－4=2 ? (三)巩固反馈 1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5) 师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6) 师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。 2．看图列式计算。 3．猜一猜。