一年级数学下册 确定位置教学案例及反思 北京版.docVIP

PAGE PAGE 3 用心 爱心 专心 《确定位置》的教学案例 反思 在我们的数学课堂上，经常会出现一些非预期的信息，这些非预设的信息是在一定情境下是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。由于这种信息来得比较突然，往往不同程度地影响教学进程，如果处理得当，能弥补或推进教学，成为有价值的教学资源；如果处理不当，则会给课堂教学留下许多遗憾。在教学确定位置时，教师没有把握好这种生成性的教学资源，所以留下一些缺陷和遗憾。 案例 片断1：（找座位） 1. 认识第几排第几个。 （一上课，让学生有秩序地站到讲台前，每人发一张纸条，上面写着第×排第×个。） 师：这节课，我要重新给小朋友排座位，并且想请你们根据手中的座位号自己找到座位，有信心吗？ 讲述：请同学看座位，从前往后数，这是第一排，往后依次是第二排，第三排（教师指名学生说）……再请同学们从左往右看，这是第一个，往右依次是第二个，第三个（教师指学生说）…… 师：（任指三个座位）谁来告诉大家，这是第几排第几个？…… 学生能正确地说出答案。 2. 学生找座位。 师：看好纸条上的座位号，给大家40秒的思考时间，观察好你的座位在什么地方，看好的请举手。（学生全部举手）现在轻轻地走到你的座位上坐好，不能挤，不能抢。 有三个学生没有找到座位。 师：这三个同学没有找到座位，大家有什么办法？ 生：我是×××的好朋友，我来帮