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PAGE PAGE 1 浅谈高中信息技术教学方法 　　摘　要：在各行各业，信息技术越来越受到大家的关注，高中信息技术教学要与中学生的心理特点相结合，与时代同步，使学生的实践能力与创新能力不断提高。主要对学生学习兴趣的培养进行了讨论，对高中信息技术教学方法进行了探讨，并提出了高中信息技术教学存在的问题及建议。 　　关键词：高中；信息技术；教学 　　在当今这一信息社会中，计算机的应用深入到社会各个领域，它是一门全新的学科，对我们的学习与生活产生了深远的影响。在这一学科中还要采用不同的教学方法，体现新的教学特色。在信息技术教学中，要充分利用学生对电脑的爱好，提高学生的学习兴趣，使学生的求知欲望与创造力得以提高。作为一名信息技术教师，课堂上要加强引导以外，还要不断提高他们的学习兴趣，以培养全面发展的人才。 　　一、学生学习兴趣的培养 　　高中学生对计算机的学习有着较浓的兴趣，大多数学生的兴趣仅限于打游戏与上网，所以，我们要纠正学生的不良学习习惯，使学生的应用能力和信息素养不断提高，养成良好的学习态度。兴趣是在课堂教学中培养的，教师要充分利用多媒体教学系统与控制系统活跃课堂气氛，发动学生积极探讨，并参与与实践相关的操作。根据多年的教学经验可以得出，高中学生喜欢学习网页设计，喜欢制作动画，更喜欢自己所设计的小程序被大家应用，还可以获得小小的成就感。高中学生掌握了一定的技巧，但是知识还没有形成系统化，所以，我们要找到知识的切入点，让学生产生浓厚的兴趣，为了引导学生喜欢计算机课，我曾经这样设计过：让学生欣赏优秀的电脑制作作品，让学生对此感兴趣，在学生有了浓厚的兴趣以后，才会努力尝试，通过动手操作，可以创作出好的作品，这时，教师要积极鼓励他们，让他们敢于创新，不断创作，当学生所制作的作品得到同学和老师的认可时，再和别人的作品相比较，取长补短，学生的设计与制作水平才能得到更大的提高，只有引发了学生的学习兴趣，潜能才能得以发挥，学习积极性才能得以提高，学生的动手能力才能得以提高，解决问题的能力才会得到更大的提高。 　　比如，高二学生在信息技术方面有了一定的基础，学生不再迷恋于游戏，他们更热衷于软件的学习与应用，但是在学习某些软件时，学生也会感觉枯燥，这时，教师就应该变抽象的概念为具体的过程，不断提高他们的学习兴趣。 　　对于应用软件的学习要求更高，当学生感觉枯燥时，我就通过例题与教学内容相结合的方式，平时多让学生了解抽象的概念，并运用形象的比喻与解释使学生更容易接受，比如，在学习PowerPoint时，学生不能较好地理解与运用链接，他们对链接很迷惑，我就结合网页中的链接情况进行分析，学生理解了，再学习时就不感觉困难了。 　　二、高中信息技术教学方法探讨 　　1.课堂教学中的同步教学 　　教学中，我也采用过同步教学法，也就是让学生与教师同时完成操作，当学生掌握了相关的操作内容时，还要实现学生与教师的同步操作，当学生对相关内容进行操作时，教师要在教师机上进行操作，教师一边操作，一边讲解，可以通过计算机投影仪为学生展示，当学生和教师同步操作时，学生学得明白，直观再现了教学步骤，当有不断变化的界面时，学生的注意力更集中，教学目标便得以完成。 　　比如，在学习相关的文件操作时，先对Windows基础操作中的重点知识进行讲解，让学生明白相关的知识点，通过师生同步操作实现文件的保存、更名、类型的转变等，再将最为关键的地方进行保存，教师演示完成以后，还可以让学生不断地练习操作，让学生对所学知识进行巩固。 　　2.课堂教学中的比喻教学法 　　在教学中，充分运用比喻的教学方法，也就是利用形象化的教学方法，使原来抽象的问题变得具体化，变生硬的计算机理论知识为形象、生动的内容，使生活更富有时代气息，更利于教师教学，学生学起来不至于太枯燥，使学生的学习兴趣大增，每名学生也有了较强的积极性，人人参与意识也有所增强，并且有了较强的求知欲，教师的教学效率也有所提高，课堂教学更有效。比如，在学习计算机的构成时，因为各个计算机部件的名称只是以专业术语的形式表示，教师如果是对内容做枯燥的讲解，会让学生感觉厌烦，会产生消极的情绪。另外，如果教师把计算机比作房子，计算机内的各个零部件好比房子里的家具及相关的设备。比如，鼠标、键盘、主机、显示器相当于房子中的家具，这种通俗易懂的解释使学生更有兴趣，易于理解所学内容。 　　3.课堂教学中的自主探究法 　　对于基础理论知识的学习要通过教师的讲解来掌握，而实践能力的提高却要在学生的实践操作中不断地提高，也就是说实践能力主要依靠学生自我加压、自我练习来提高，在教学中可以通过任务的设置、自主练习、小组讨论来解决问题，这种方法在信息技术课教学中经常用到。与其他学科进行比较，我们了解了软件的操作是多变的，各种操作之间的联系不是很密切，各知识点不能单