浅谈高中政治教学中的探究式教学方法.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈高中政治教学中的探究式教学方法 　　［摘要］探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。它是目前高中思想政治课教学中较为普遍运用的一种方法。本文试图就对探究式教学的认识和实施方面做出阐述，以使探究式教学在课堂中的运用更有实效。 　　［关键词］高中政治　探究式教学 　　探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导提出的。他认为在教学过程中，学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应像“科学家”一样，以主人的身份去发现问题，解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。在我国的新一轮教育课程改革中，《普通高中政治课程标准（实验）》将科学探究纳入内容标准。在新课程背景下，在高中政治教学中，教师能否有效的实施探究式教学方法，对我国全面推进素质教育，培养创新人才具有积极作用。在这里就高中政治课教学中探究式教学方法谈几点粗浅的看法和体会与大家交流。 　　一、探究式教学方法的内涵和特征 　　（一）探究式教学方法的内涵。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。它是目前高中思想政治课教学中较为普遍运用的一种方法。 　　（二）探究式教学方法的特征。探究式课堂教学改变传统课堂教学教师是居高临下的传授者，学生是被动接受者的师生关系，为相互平等的组织者、协作者、参与者的新型师生关系。探究式的教学方法有以下几个特征： 　　1、问题情境特征。问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。高中政治探究式课堂教学，必须努力创设政治问题情境，让学生在政治问题情境中自主参与、主动探求，不断地发现问题，提出问题。 　　2、思维开放特征。探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题结果的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。 　　3、实践探索特征。实践是探究式学习的灵魂。实施高中政治探究式课堂教学，必须加强实践探索活动，让学生围绕研究的问题，在读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象、判断和决策、交往等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实践能力。 　　4、学生主体特征。探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为目的。因此，高中政治探究式课堂教学，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习。 　　5、能力培养特征。探究式学习，以提高学生的综合素质、培养学生的综合能力为目标。高中政治探究式课堂教学，应根据学科特点和具体教学内容，努力培养学生的各种能力。这里的能力不仅是读书能力，还包括社会实践设计能力、动手能力、表达能力、搜集信息能力、判断和决策能力、交往能力等等。 　　二、政治课教学中实施探究式教学方法的意义 　　（一）顺应了新课程改革的趋势。当前新课程改革强调以学生为主体，提倡综合能力的提高，提倡分析问题、解决问题、创新能力的培养。探究式教学方法学生探究过程完全是由学生发挥自己的创造思维来完成分析推理形成结论，并能应用提高，符合了新课程改革发展的趋势。 　　（二）有助于学生科学精神与合作精神的培养。在学生探究交流的过程，师生互动，生生互动，有效地培养了学生合作的精神。通过对问题的探讨，对实际的体验，培养学生求真实证的精神。通过对材料分析筛选，培养了学生科学的思维方法。 　　（三）有助于学生实现终身学习。它的设计就是让学生学会对信息进行分析筛选，学会透过复杂的现象，把握事物的本质。在探究学习过程中，通过对自己没有预料到的问题，深入学习探究，不断提高自己的学习能力，有利于实现终身学习。 　　三、探究式教学方法在高中思想政治课教学中的实施 　　在高中政治教学中的实施探究式教学方法，真正实现知识、能力、觉悟三者统一，必须让学生主动参与到教学中来，教师要充分善于启发引导学生独立思考，创设积极思考的教学氛围，使整堂课充满新意，以激起学生的创造精神。在自主探究中实现自我发展，主动内化。 　　（一）激活探究。探究式教学