《政 治生活》研课标说教材.ppt

高一年级 王小同 说具体要求 说教材内在逻辑体系 说教材知识整合 说教材编写体例 研课标说教材 说课程总目标 说教材编写意图 说课标 说教学建议与教学评价 说教学理念 说教材 政治生活 必修 文化生活 经济生活 科学 思 维 常识 科学社会主义 经济学常识 公民道德与伦理常识 选修 课程设置 一、课标 生活中的法律 哲学生活 国家和国际 组织常识 基本要求 知识目标 能力目标 情感态度价值观 （一）课程标准总要求 《政治生活》的课程性质 和课程目标 课程性质与目标 课程性质：思想政治教育课。是集理论学习、 社会认识和公民教育于一体的综 合性课程。 课程目标：是培养公民思想政治素质，造就 学生成为具有良好思想政治素质 的社会主义建设者和接班人。 坚持中国共产党领导 德育性 人文性 知识目标 情感态度价值观 能力目标 我国和平外交政策 党的性质、宗旨、指导思想 政府的性质宗旨职能 公民的民主权利 正确处理权利与义务之间的关系 如何提高政府管理和服务水平 维护和发展我国新型民族关系 提高党的执政水平 正确理解我国外交政策 做合格公民 理解并服从政府的管理 标 社会主义政治文明建设 （二）课程标准具体要求 民族区域自治制度 政 治 生 活 公民的政治生活 为人民服务的政府 当代国际社会 我国的政体 现状 我国的外交政策 公民的权利与义务 公民的政治参与 我国政府是人民的政府 政府受人民监督 文化创新 发展社会主义民主政治 二、说教材：（一）《政治生活》知识结构 政党制度 民族区域自治制度 《政治生活》教材的编写思路 以学生生活为基础、以生活逻辑为线索整合课程内容是教材编写普遍适用的方法。《政治生活》正是据此进行编写的。具体地说： 1.遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 《政治生活》教材的编写思路 2.根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。 当代中国人的政治生活的主要内容包括：行使政治权利，履行政治性义务；参与社会公共生活的管理；发展社会主义民主政治；关注国家在国际社会中的地位和作用，维护国家利益等 据此，教材把这些内容确定为四个生活主题，即：公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会。 《政治生活》教材的编写思路 3.确定生活主题，恰当处理生活主题与知识之间的关系。这就是以政治学科知识为支撑回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。 《政治生活》教材的编写思路 结论—— 以生活为基础 以思想观点为统领 以政治学科知识为支撑 整合教材内容 本单元地位: 教材的首篇，回答了有关学生参与政治生活的最基本问题。 本单元的地位： 本单元与上单元有内在的联系。 公民与政府的关系。 发展社会主义民主政治 是上述两个单元内容的延伸深化。 我国公民在政治生活中享有广泛的 民主权利是因为有人民当家作主的政治制度的保障。我们的政府为人民服务，对人民负责，依法行政是我国政治制度的内在要求。本单元从政治制度层面深化了上面两个单元的有关思想观点。 本单元的地位 本单元的地位 当代国际社会及其发展趋势， 我国外交政策的宗旨、目标、 基本原则 社会主义民主政治建设 人民当家作主 依法治国 坚持党的领导 人民民主专政的社会主义国家 公民的政治权利和义务 公民参与政治生活的内容方式 政府的责任：对人民负责 权力的行使：依法行政 权力的行使：接受监督 党的性质、宗旨、指导思想 政府的性质、职能 人民代表大会制度 党领导的多党合作制度 民族区域自治制度 宗教信仰自由政策 当代国际社会 构成和形势 我国和平 外交政策 公民 政府 国家 政党 党的执政地位、执政方式 （二）内在联系 国际 国内 （三）《政治生活》编写体例 课和框 目（正文、辅助文） 综合探究 用线串珠、 以点辐射 体例安排 单元(序言） 承上启下 点睛之笔 以 学 习 过 程 为 主 线 直接铺就了教学与 学习轨道的路基 展现单元联系 提升综合能力 1 第一层次 是单元。 全书共四个单 元。每个单元都有自己的序言和知识结构。 3 第三层次是框。全书共24框。框题的表述基本采用的是复合结构。这种表述方式既能明确地表达了本框的学习主题，又有助于彰显我们倡导的价值导向。 2 第二层次是课。它构成各单元的逻辑框架，全书一共九课，每课都有导言，说明本课要讲述的主题，起承上启下的作用。 第四层次是目。它是构成课文的基本单位