语文小学五年级下册第七单元集体备课汇总.docVIP

五年级下册第七单元《作家笔下的人》单元先导课 教材分析 本组内容围绕“作者笔下的人”这一主题，安排了《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》三篇课文。这三篇课文有一个共同点，就是作家在刻画人物时，采用了对人物的语言、动作、心理、肖像、神态等细节描写，还运用了正面与侧面的描写方法。使作品中的人物形象非常鲜明，各有着不同的特点。 此外，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这一特点围绕专题,还安排了“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”等内容。教学时，要把对“人物”的读、说、写紧密地给合起来。 教学目标 1.大致了解单元的学习内容，初步感知单元的学习价值。 2.有进一步学习课文和相关知识的愿望，能用联系的态度看待所学习的知识。 3.学习根据理解的、应用的需要有计划、有选择、有效率地搜集资料。 4.尝试根据自己的学习情况制定学习计划。 教学过程 课前准备：对照 “预习达标卡”，完成课前预习4步： 1.熟读课文； 2.会读会认“词语盘点”里的词语； 3.完成《基础训练》22-24课的“自学提示”部分； 4.针对课文内容、表达方法，提出不明白或有价值的问题。 一、激发兴趣 明确主题 1.教师导入： 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：作家笔下的人）生齐读课题。 2.引导学生体会“人物形象”。 3.学生默读单元导语，划出本组课文的学习任务。 师根据学生回答整理板书。（感受人物形象、学习描写人物的方法）。 二、夯实基础，质疑问难 （一）检查交流“预习达标卡” 师导入：课前，同学们已经进行了充分的预习。下面，请同学们以小组为单位，检查、交流预习的4步骤，全部过关的小组到讲台上画星。（这一环节可以利用早自习时间） 学生4人一小组，合作交流，齐闯难关，师巡视、指导。课件出示： 预习达标卡 第七组预习达标卡 预习 步骤 内容和要求 读 课 文 1.读课文，圈出不认识或不理解的生字词。 2.再读课文，把课文读熟、读通。 识 词 语 1.认真读一读下面的词语，拿不准的查字典 读读写写 破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜 读读记记 刷桨 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻 魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美 2.补充读文中不认识或不理解的字词 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 知 内 容 1.默读《人物描写一组》，用“——”画出描写小嘎子、严监生、凤辣子的词句，文中谁给你留下了深刻的印象？什么印象？ 2.读《刷子李》想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写的？把描写精彩的句子找出来，读一读体会一下。 3.认真读《金钱的魔力》，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？ 提 问 题 读文过程中，你一定会有一些困惑或者不明白的地方，写下来，和同学讨论讨论。 （二）全班交流展示 1.出示词语，重点指导易读错的字音： 抖擞（sǒu） 破绽 （zhàn） 扳（bān）不动 不料反给他把脚别（biè）住了 撵（niǎn）跑 师傅（fù） 包袱（fú）(均读轻声) 蹩(bié)脚 蛆（qū）虫 窘(jiǒng)况 出示重点段落，检查学生朗读情况 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ——《人物描写一组》 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ——《人物描写一组》 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ——《人物描写一组》 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” ——《人物描写一组》 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见