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教师教育技术能力现状调查报告 肥西县金桥学区中心学校 促进教师专业化发展是教师教育改革的重大主题之一，也是教师教育的核心课题。教师专业化已经成为世界各国共同关注的问题，教师的教育技能的发展与提高迫在眉睫。今年我校承担了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”子课题“有效技能”的研究。为了准确把握课题研究的方向，确定课题研究的目标，选择研究的具体问题，确保研究具针对性、有现实意义。特开展本次“教师教育技术能力现状调查”。 一、调查目标： 1、通过全面调查了解教师对现代教育技术对推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要性认识，为课题研究在解决教师思想问题上提供依据。 2、通过全面调查了解教师掌握现代教育技术情况，为课题研究内容的确定提供依据。 3、通过调查了解教师在教育教学技能提高方面的自修情况，为课题研究探讨建立教师有效技能发展与提高的长效机制提供第一手资料。 4、通过调查，了解不同年龄结构的教师，教育教学有效技能上的发展与提高是否存在差异，以及了解这种差异性的具体表现，探讨课题研究分层实施的可能性。 二、调查内容： 1、了解教师应用现代教育技术辅助教育教学情况的基本现状了解； 2、了解教师对于学习现代技术，进行终身学习的思想意识和态度； 3、全面了解教师掌握现代教育技术的情况； 3、全面了解教师提高教育教学技能的自修情况 4、了解不同年龄结构的教师在同一问题上认识的差异性。 三、调查对象： 金桥学区中心学校（本部）全体教师。人数37，50岁以上10人，50—35岁12人，35岁以下15人。下文将此分别描述为老、中、青。 四、调查的组织实施： 金桥学区中心学校“有效技能”研究课题组，召开专题研讨会，制定调查问卷，并成立专门工作小组，具体负责问卷的发放、回收和数据整理、分析，形成调查报告。 五、调查数据整理。 本次调查共有37位教师参与，问卷回收率百分之百。根据问卷内容的具体涉及面，可整合调查内容为六个方面，根据各个项目在不同年龄结构的教师群体中的具体表现整理成如下双向细目标： 年龄结构人数百 年 龄 结 构 人 数 百 分 率 项 目 指 标 老 中 青 总数 老 （%） 中 （%） 青 （%） 总数 （%） 意识与 态度 重要 3 7 13 23 30 55 80 62 一般 5 3 2 10 50 25 13 27 无所谓 2 2 0 4 20 17 0 11 实际运用与学习 经常 0 2 5 7 0 17 33 19 偶尔 0 3 6 9 0 25 40 24 从来没 10 7 4 21 100 58 27 60 计算机及其他教学技能培训 微机初级 7 10 15 32 70 83 100 86 微机中级 5 9 13 27 50 75 87 73 英特尔 0 6 10 16 0 50 67 43 其他 0 3 5 8 0 25 33 22 计算机操作技能 office软件 3 9 13 25 30 75 87 68 flash 0 1 3 4 0 8 20 11 其他 0 4 7 11 0 33 47 30 网络教学资源的集成与开发 会、经常 0 2 3 5 0 17 20 14 会、不经常 0 1 7 8 0 8 47 23 不会 10 9 5 24 100 75 60 65 合作 与交流 建设博客 0 1 3 4 0 8 20 11 QQ交流 0 3 5 8 0 25 33 22 个人网站 0 0 1 1 0 0 7 3 教育教学技能学习上需要得到的帮助 1、学校应组织教师进行系统的计算机专业知识培训。 2、老教师希望得到青年教师的帮助。 3、多进行优质课观摩。 4、学校要多添置相关的硬件设施。 六、现状分析与建议 一、农村中老年教师对现代教育技术的重要性认识不深刻,在实际工作中运用意识淡薄. 教师对现代教育技术的应用对于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程标准的重要性有较高认识，90%以上教师态度肯定。但是从实际的教育教学过程看，多数老教师没能积极应用现代教育技术，应用意识仍较差。他们只是把教育作为生活的手段，没有把教育看成是自己的事业。具体表现在： 1、“一本书、一支粉笔”上课的现象仍是教师从事教学工作的基本状态。多媒体设备使用频率仍较低。 2、有效利用农远教育资源辅助教育教学不够，从事教科研实践活动不够。 3、对教学的反思局限于传统教学手段、方法、教学内容与学生知识获得情况。教学资源的利用、学生的创新精神、教学手段的革新等涉及面较少。 二、农村小学教师的专业素养和技能有待进一步提高 广大教师应该在教学实践中不断地实践和反思，教育教学实践是教师发展的基础，在一线的教育教学中，就应该不断地反思和提高自己，因为教师的专业发展是一个动态的过程，在教学实践中既要实现对