《捶背拳头》习作教学设计.docVIP

《捶背拳头》习作教学设计 教材分析设计理念： 我们怎么能让孩子拿起笔来，在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让孩子总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。小学第三学段的习作教学旨在巩固学生习得写作知识，提高学生掌握写作技能，培养学生热爱写作的兴趣和习惯，为第四学段奠定基础。本学段的习作教学应以发展学生的语言能力和思维能力为重点。通过读写结合,提供学生写作素材，采用转换的方式，让学生依托所给素材，历练语言重组，思维创新的过程。 六年级上册习作四：瞧，这些色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收的剪纸！一把剪刀一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。要求学生任选一幅剪纸作品，仔细观察，并加以想象完成一篇习作。经过一翻指导学生能模仿《姥姥的剪纸》一文中描写剪纸的词句和想象的画面，写得内容丰富、语言优美，在赏读之余，让人感觉有点玄乎，学生在模和仿的同时，重点部分便是漫无边际的编写故事，虽也能寄托一种美好的愿望，塑造一种品质，但总感觉缺少一个“真”字。 在提倡学生大胆想象，放飞思维的同时，有必要让学生回归本真，写一些摸得着、看得见、体会得到的真心话，学习把看到的东西，用不同的形式来表达，让学生走在写作的路上感觉写得踏实、写得实在、写得得心应手。 习作指导设计流程： 第一板块：慧眼观物，激励自信 1、我们做这样的一个小练习，每一个人，包括老师，都来找到这样