第20课时数形结合.doc

PAGE PAGE 4 第20课时 数形结合 考点剖析剖析考试要点，把握考试核心！ 1、考点要求 1、数形结合的数学思想，包含“以形助数”和“以数助形”两个方面。数形结合就是对题目中的条件和结论既分析其代数意义又分析其几何意义，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的；二是借助数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作手段，形作为目的。 2、数形结合的主要题型有：（1）求值；（2）求解的个数；（3）求参数的范围；（4）解不等式；（5）求最值；（6）研究图形的形状、位置关系、性质等；（7）确定点、线、面的位置关系等。 2、考点小试 （1）、对任意，不等式都成立，则的取值范围_________ 解析：不等式等价于不等式 恒成立，当时，显然成立，所以，所求实数的取值范围为 （2）、已知的面积为6，若，则的面积为 ________ 解析：因为，所以； ； （3）、当且仅当时，两圆与有公共点，则的值为　 ________ 解析：两圆的圆心间的距离为5，所以； （4）、若关于的不等式在上恒成立，则实数的范围为　 ________ 解析：不等式在上恒成立等价于不等式组所以，所求实数的取值范围为 （5）、方程的整数解的个数为 ________ 解析：根据函数的图象可知方程的整数解为，所以整数解的个数为2个； （6）、已知函数，直线。若当时，函数的图像恒在直线的下方，则的取值范围是 ________ 解析：由题得原命题等价于不等式在时恒成立，所以，所求实数的取值范围是。 考点典例 各地经典好题，以渔得鱼！ 考点1 用数形结合研究解的个数问题 例题1、讨论方程的解的个数情况。 解析：作与的图象如下： 当或时，与的图象没有公共点； 当时，直线与半圆相切，与的图象有一个公共点； 当时，与的图象有两个不同的公共点； 当时，与的图象有一个公共点。 由此可得：当或时，方程无解； 当或时，方程有一个解； 当时，方程有两个解。 考点2 用数形结合求最值 例题2、已知函数，在区间上有最大值5，最小值2。 （1）求a，b的值。 （2）若上单调，求m的取值范围。 解析：（1） ①当时，上为增函数 故 ②当上为减函数 故 （2）即 即 知能迁移：已知实数满足的最大值。 解析：的几何意义是指坐标原点与圆上任一点的斜率，所以的最大值为； 考点3 用数形结合研究恒成立问题 例题3、设f(x)=x2–2ax+2,当x∈［–1,+∞)时，f(x)＞a恒成立，求a的取值范围 解法一 由f(x)＞a，在［–1,+∞)上恒成立 x2–2ax+2–a＞0在［–1,+∞)上恒成立 考查函数g(x)=x2–2ax+2–a的图象在［–1,+∞］时位于x轴上方 如图两种情况 不等式的成立条件是 (1)Δ=4a2–4(2–a)＜0a∈( (2)a∈(–3,–2， 综上所述a∈(–3,1) 解法二 由f(x)＞ax2+2＞a(2x+1) 令y1=x2+2,y2=a(2x+1),在同一坐标系中作出两个函数的图象 如图满足条件的直线l位于l1与l2之间，而直线l1、l2对应的a值（即直线的斜率）分别为1，–3， 故直线l对应的a∈(–3,1) 考点演练 热身训练，事半功倍！ 1、已知四边形是边长为1的正方形，，点为内（含边界）的动点，设，则的最大值等于　 ________ 解析：； 2、定义一个对应法则：。现有点与，点是线段上一动点，按定义的对应法则：。当点在线段上从点开始运动到点结束时，点的对应点所经过的路线长度为 . 解析：； 3、已知函数满足，且 则 解析：根据函数图象可得图象的交点个数为6个； 4、曲线y=1+ (–2≤x≤2)与直线y=r(x–2)+4有两个交点时，实数r的取值范围 解析 方程y=1+的曲线为半圆， y=r(x–2)+4为过（2，4）的直线 所以，实数r的取值范围（］； 5、方程sin(x–)=x的实数解的个数是 解析：解析 在同一坐标系内作出y1=sin(x–)与y2=x的图象如图 所以，实数解的个数是3个； 6、设A={x｜–2≤x≤a}，B={y｜y=2x+3，且x∈A}，C={z｜z=x2，且x∈A }，若CB，求实数a的取值范围 解析 ∵y=2x+3在［–2, a］上是增函数 ∴–1≤y≤2a+3，即B={y｜–1≤y≤2 作出z=x2的图象，该函数定义域右端点x=a有三种不同的位置情况如下 ①当–2≤a≤0时，a2≤z≤4即C={z｜a2≤z≤4} 要使CB,必须且只须2a+