浅谈高职高专财务管理课程实践教学的改革.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈高职高专财务管理课程实践教学的改革 　　【摘要】本着高职高专教育的培养目标，学校应从实践的角度构建财务管理课程体系，通过“工学结合”的培养模式为社会输送优秀的财务人才。本文通过对河南商专财经类相关专业的200位同学进行《财务管理》课程的抽样匿名问卷调查，获得了学生对于课程设置、教师教法和教学效果等方面的反馈信息。经过调查结果的汇总和分析，针对实践教学环节存在的一些问题，提出了设置Excel建模实训课程、电子ERP沙盘实训课程，并提出使用多元化的教学方案来完善课堂教学，以提高财务管理的教学质量，为社会培养出优秀的实用型财务管理人才。 　　【关键词】财务管理实践教学问卷调查ERP沙盘实训课程案例教学法 　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0241-02 　　引言 　　随着全球经济信息一体化的发展，我国社会主义市场经济不断完善，公司制度的逐步规范，国家对企业管理实用型人才的需求不断增加。因此，作为高职高专院校，培养优秀的实用型财务管理人才是我们需要深入研究的一项重要课题。为了全面了解学校财务管理实践教学现状并提出改进方案，本文通过查阅和参考大量的文献资料，结合学校学生的特点，设计出一套以会计相关专业学生为调查对象的《财务管理》课程问卷，问卷涉及教学内容、教材使用、教学方法、教学手段等多个方面，旨在从本专业和相关专业学生那里获得第一手资料，为财务管理实践教学改革提供最真实和最基础的数据，使我们的课改方案有据可依，行之有效。 　　一、样本的选择 　　调查问卷基于文献资料研究的结果和我校学生的特点，内容涉及教材、教学方法、教学手段及个人意见等多方面，对我校财务管理专业、会计专业和工商管理专业中的200位同学做了随机抽样调查。 　　二、调查结果与分析 　　1.教材使用和课程内容设计 　　教材使用情况和教学内容问题设置旨在考查学生对目前使用教材的满意度，对于课程设计和课程进度的适应性。 　　只有11%的学生认为教材内容比较丰富；有62%的学生认为财务管理课程设计比较好。约85%的学生认为财务管理课程的内容设计需要改善。有些学生还提出了应该多增加一点理论知识和例题的建议，大部分学生提出了增加实训课的建议。 　　2.教师教法 　　教学教法设置的问题主要考察学生满意的教学方式和教学方法是什么。在比较满意的教学方式中，51%的学生选择了教师引导学生，一步步的完成；33%的学生选择了充分利用课堂时间，自学为主；11%的学生选择教师只需要点拨，剩下由学生自己完成；只有5%的学生选了教师以教授为主。 　　在多选题“喜欢的教学方法”中，94%的学生都选择了趣味型和交流型的教学方式，86%的学生选了以学生为主导的教学方式，有6%的学生选择了严谨的教学方式，只有3%的学生选择了教授型和以教师为主导的教学方式。高达98%的学生选择了希望老师讲解的侧重点是实践例题，而非理论知识。 　　3.学生学法 　　通过问卷调查，76%的学生是基本独立完成作业的，12%的学生有时会参考同学的作业，只有5%的学生是完全参考同学的作业的。同学们在上课前，对于每节课的学习目标也有大致了解，大部分章节的学习目标都了解的同学占到了69%，21%的学生选择了偶尔了解，但每一节的学习目标都了解的同学几乎没有。 　　48%的学生都会进行课后复习，但是只有8%的学生去网上查询，查阅财务管理相关资料，补充知识，而大部分学生解决疑问的方式是与同学商量、讨论解决，这些学生占到了42%。遇到困难时，38%的学生在老师的帮助下解决问题，只有6%的同学通过查阅书籍、上网等方式解决问题。 　　4.教学效果 　　问卷在教学效果部分设置了6道题，主要考察课堂知识获得程度，课堂学习效率，课堂兴趣等方面。 　　60%多的学生认为对于老师授课的大部分内容能够理解，并对课堂效果比较满意；10%的学生表示能够全部理解并十分满意；但也有6%的学生认为课堂效果不好，自己收获并不大，并提出采用视频、网络等辅助教学手段会使财务管理效果更好的建议。 　　通过案例调查的结果发现：一、学生期望的教学方式是以学生为导向，趣味性和多样化相结合的形式；二、学生希望增加实训课和案例习题内容；三、学生缺乏自主学习能力，没有提前预习和查阅资料的习惯，总是依赖老师和同学；四、学校现使用的教材和课程设计还不能满足学生的需要，仍有待改进。 　　三、改革方案 　　根据问卷调查的结果分析，针对学财务管理课程设置和内容设计中存在的问题，提出解决方案。 　　（一）课程设置和内容设计的改进 　　长期以来，我国高校财务管理课程教学中教学方法基本上是灌输式教学。教学手段也比较单一，计算机辅助教学、信息化教学等现代化教学手段的应用十分有限。在传统的教学模式下，学生被动地接受老师传授的知