浅谈高职英语课堂教学中的复述策略.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈高职英语课堂教学中的复述策略 　　摘要：在高职英语教学中，如何有效地提高学生综合运用语言的能力？针对这一问题，本文根据当前高职英语的教学现状，介绍了复述策略的理论依据，指出实施复述策略在课堂教学中的重要意义并探索了进行课堂复述应遵循的原则。 　　关键词：高职英语；复述策略；实施意义；复述原则 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）03-0079-02 　　高职英语教学的目标是通过三年的培养使学生掌握一定的英语基础知识和学习策略，从而能形成一定的语言交际能力。复述策略作为一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激来对信息进行多次重复，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。 　　而作者在日常的课堂教学中发现，一些学生忽视了课文复述这一学习策略，甚至有的学生把对课文的复述变成了背诵课文。这明显与高职英语教学大纲要求的目标不符，而在课堂教学中实施复述策略的训练则能够促使这一教学目标顺利完成。 　　一、复述策略的理论依据 　　加拿大语言学家Bialystok曾将语言知识划分为显性语言和隐性语言两大类。显性语言知识指学习者意识层中固有的知识，学习者能够将这些知识清晰地表达出来。而隐性语言知识指内化在潜意识中的语言知识，掌握隐性语言知识，学习者能无意识地、流利地运用一门语言。他认为，学习者隐性语言知识的掌握程度与其熟练使用目标语的程度成正比。随着复述能力的不断提高，学习者对所学目的语的敏感度也会与日俱增，从而提高语言的表达能力。我国著名学者桂诗春在《心理语言学》中建议教师以多种方式来培养学生的自我检知策略，其方式之一就是鼓励学生用自己的语言对课文内容进行复述，以此检知自己的知识理解水平。因此，进行课文复述有利于将学习者的显性语言知识内化为隐性语言知识。因而作为高职学生学习外语的一项重要手段，其重要意义主要表现在以下几点。 　　二、实施复述策略的重要意义 　　1.复述策略有助于英语基础知识的掌握。课文复述是以英语教材中的课文为依据的，因此对课文中出现的生词、短语以及句型等这些基础知识的掌握就成了首要要求；在复述策略的训练中，学生对上述英语基础知识不能仅停留在理解的层面上，还应该能够熟练准确地运用其来进行表达。而在进行复述的过程中不仅能巩固新学的知识，还能联系以往所学的旧知识。就这一意义而言，复述策略强化了学生的英语基础知识，并对其运用也有一定的效果。 　　2.复述策略能促进英语读写能力的提高。复述是指学生用自己的话把已学的知识表达出来。因而这首先就要求学生要阅读课文并熟悉课文内容，从而对文章的基本内容有一个整体上的把握；其次，就要对课文的题材、文章的结构、写作思路以及线索等有一定的认识。在这些要求下，学生就能够积极地去阅读课文，从而使学生的阅读能力得到锻炼；此外，教师还应该要求学生把口头复述出来的课文内容写下来，这相应地也提高了学生的写作能力。 　　3.复述策略能促进学生听说能力的提高。课文复述主要是口头表达，因此其对于英语口头表达能力的提高具有一定效果。通过不断反复的复述训练，许多学生在进行课文复述时语言流畅且准确，复述内容也逐渐丰富。而在一个学生进行课文复述的过程中，也是其他学生练习听力能力的过程。 　　4.复述策略有利于“师-生-课文”的结合。教学这一过程是老师与学生通过课文实现的，只有当这三者有效地结合时，才能实现最佳的教学目标。在教学中，学生在预习课文时主要侧重于对生单词意思的预习；而对课文的内容只是粗略地了解，甚至根本就没理解，这就更谈不上对课文结构的认识以及对文章脉络的掌握了。这样，在实际的课堂教学过程中往往造成教师“一言堂”的现象。而复述策略则能够促使学生主动地预习课文，基于对课文的整体把握后，教师只要加以指导，并讲析难点；适当地点拨，那么学生就能紧随教师的思路进行学习，这样师生围绕教材不仅使教师发挥了主导启发作用，而且让学生处于主动学习的状态，从而使学生锻炼了语言的运用与表达能力。 　　5.此外，在教学中实施复述策略的训练还有助于提高学生的记忆力和思维能力。复述是以学生熟知的语言材料为前提的，学生要想进行课文复述，首先必须熟记课文的内容，进而对这些语言材料进行再加工，选用相关的词汇，正确的语法结构，合理安排故事情节，并运用丰富的想象加以展开，这些无疑都锻炼了学生的记忆力和思维能力。综上所述，复述策略是完成教学任务的一种有效的学习策略，那么在日常的教学活动中进行这一训练应该遵循哪些原则呢？ 　　三、课堂中复述课文的原则 　　课文复述是实施复述策略训练的一种行之有效的教学方法。教师通过精心设计课文复述的模式以便充分调动学生主动学习的积极性，反之如果设计不当则会起到相反效果。因此，课文复述需要遵循相应的原则。