校本课程-徐汇区教师进修学院.pptVIP

尚存问题： 1）名实不符。课程表上安排有两类课，在实施中却演变为学科课程的补充和延续； 2）“应景”。“课内抓升学，课外抓素质”，把两类课程的实施变为仅仅满足“参观”或“检查”的需要； 3）片面追求特色学校，使所谓的拓、研校本课程成为培养少数“特长尖子生”的课程，忽视了大多数学生的培养； 4）“新瓶装老酒”。有些拓、研课虽然在实施，但教师课堂教学方法却仍然老一套，学生被动学习的多，主动学习的少； 5）在目前两类课程的全面推广和实施中，普遍缺乏具体指导方法和课程内容开发的研究，正成为两类课程实施的一个巨大绊脚石； 6）随班跟读有余，自主选择不足，在一定程度上偏离了课程设计的初衷； 7）依教师学科背景特长开发多，学校整体思考建构少； 8）重复开发多，整合、利用少。 拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。 ——《上海市中小学拓展型课程指导纲要》 拓展型课程基本定位： 在建设与实施选修课程和活动课程过程中逐步发展形成的一种功能型课程 是基础教育课程的重要组成部分 是国家规定每位学生必须修习并由学生自主选择的课程 为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的课程 研究型课程：研究型课程不同于传统的学科性课程，它没有由专家预设的以系统教材为呈现形式的