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《光现象》教案 第一节 光 的 传 播 【教学目标】 知识与技能 了解：光在均匀介质中沿直线传播。 知道：光在真空中的传播速度。 能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 2、过程与方法 通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 经历探究过程，有初步的探究意识。 3、情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 【教学重点】通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 【教学难点】探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 【教学方法】自主探究式教学法。 【教学媒体】 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 【教学过程】 一、引入新课、激发兴趣 展示光现象（收集一些光现象图片） 教师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？ 二、进行新课 1、光源 同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ 思考、讨论 列举例子 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？ （板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母 　　火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯 能够自然发光的物体，叫“天然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 讨论、交流 反馈练习 反馈练习 下列物体不属于光源的是： A．月亮。 B．萤火虫。 C．水母。 D．霓虹灯。 提出问题 2、光的传播 教师：手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 学生：观察、思考 猜想假设 请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想，——让学生讨论回答。（光是沿直线传播的） 教师：到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。 学生探究活动 请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。 小组实验 分析实验 下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。 讨论、交流 让各组学生展示不同的实验组合： A．光手电、水 B．激光手电、汽水瓶 C．激光手电、玻璃砖 D．激光手电、白纸 E．激光手电、平面镜 信息交流 得出结论 让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件： （板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。 讨论、归纳 举例 同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答） 学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。 讨论回答巩固 反馈练习:开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ 练习贴近生活 3、光速 ⑴.同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？ 你知道这是什么原因？ 联系实际 （讨论回答）光速大于声速。 ⑵.讨论应用 日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？ 观察生活 　　关于光速究竟有多大呢？请自查课本。 阅读比较 同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？ 小组讨论反馈 ⑶.反馈练习下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？ 巩固练习 三、本课小结 1．光源； 2．光的直线传播； 3．光速。 四、作业设计 1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？ 2．完成“动手动脑学物理” 【课后反思】 （1）学生学会了如何学习 这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，但是笔者改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。 （2）充分挖掘了学生的创新潜能 整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。 第二节 光的反射 【教学目标】 1、知识和技能 了解光在物体表面可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 知道光路可逆。 知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 2、过程和方法 通过试验，观察光的反射现象。 体验我们是如何看见不发光的物体的。 探索光的反射规律。 3、情感、态度、价值观 在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高应用能力。 【重点难点】 理解光的反射规律的