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重点高中生物必修二学案改进版 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 11 必修(二)遗传与进化学案改进版 第1章 遗传因子的发现 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第一课时 【学习目标】 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 运用分离定律解释一些遗传现象，并尝试设计杂交实验。 = 1 \* ROMAN I 自主学习 （一） （一）孟德尔的豌豆杂交试验 1．豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。 ⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。 2．相对性状的概念：相对性状是指 生物的 性状的 表现类型。如 。 （二）一对相对性状的遗传试验 1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1 得F2。 2．特点：F1表现为 ；F2发生了 ，高茎∶矮茎= 。 （三）对分离现象的解释 1．生物体的性状都是由 （后来改称为 ）控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因 ，产生的配子所含的基因是 ；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因 ，产生的配子所含的基因是 。 2．F1的基因型为 ，表现型为 。F1产生配子时，D和d随 的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为 。 3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有 、 和 三种基因型，比例接近于 ；有 和 两种表现型，比例接近于 。 = 2 \* ROMAN II 课内探究 用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因 1.豌豆是 植物，且是 ,自然状态下一般都是 。 思考1：请小结孟德尔豌豆杂交实验的基本操作步骤。 思考2：母本去雄应该在什么时候进行？为什么？ 豌豆具有 。 思考1：P3表中所列举的性状是否为豌豆的相对性状？ 思考2：这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？ 二、一对相对性状的杂交实验 思考：1.请用图解表示出图1-4杂交实验过程（用文字和符号）。 如果上述实验过程表示的是正交，请用图解表示出反交的实验过程。 孟德尔的正交和反交实验结果一样吗？请描述出实验结果。 4.F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？你认为应该怎样解决这个问题？ 三、对分离现象的解释（假说） （1）生物的性状是由 决定的。每个因子决定着一种特定的性状。 遗传因子→ 性状（大写字母表示，如D） 遗传因子→ 性状（小写字母表示，如d） （2）体细胞中遗传因子是 存在的。 遗传因子组成相同的个体。如DD，dd 遗传因子组成不同的个体。如Dd （3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 ，分别进入 中。配子中只含有 。 （4）受精时，雌雄配子的结合是 的。 思考1.请根据孟德尔的假说写出一对相对性状杂交实验的遗传图解。 思考2.孟德尔假说能解释他的实验结果吗？ 思考3.什么是纯合子和杂合子？如何区分？ 四、对分离现象解释的验证——测交实验 测交实验是指让 与 杂交。 思考1;请根据孟德尔的假说预期测交实验的结果（用遗传图解表示）。 思考2;实验的最终结果与上述预期是否相符？由此可得出什么结论？ 思考3;请归纳孟德尔采用的科学研究方法的主要过程。 自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？ ? 含义 应用 杂交 基因型不同的个体间交配，如AA×aa ①探索控制生物性状的基因的传递规律 ②将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ③显隐性性状判断 自交 基因型相同个体间交配，如Aa×Aa ①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 与隐性纯合子杂交，如Aa×aa ①验证遗传基本规律理论解释的正确性 ②高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交与 反交 相对而言，如正交：AA(♀)×aa( ♂) 反交：