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三水区2011年教育教学论文评比 题目：有效课堂从哪里来 姓名：何耀添 单位：范湖小学 日期：2011-12-20 单位意见：(盖章) 有效课堂从哪里来 【摘要】数学课堂教学的有效性，主要体现教学过程中的有效手段的运用和实施：创设有效的问题情境，诱发学生的兴趣；有效小组合作，创建和谐课堂，使学生体验合作成功的快乐；有效练习，不同的学生在数学上得到不同的发展；师生互动，促进情感的相互交流；调动学生的非智力因素，发挥学生的最大潜能。 【关键词】有效 和谐 情感 发展 非智力 课程标准要求:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间的交往、互动和共同发展的过程”，就是说：一堂数学课实质为一堂数学活动课，要求学生自己动手、动脑，通过动手操作体会数学知识形成的过程，使学生在数学活动中理解和掌握数学知识；在活动中不断探索、创新，发展学生的思维能力。 1、有效的连续教学情境 教育心里学家认为：学生的思维过程是从问题开始的。“有疑则进”,使学生思维产生疑虑，困惑之感，有效的课堂提问是探究的起点，使学生知道应思考什么，要做什么，从而激发学生的思维，诱发学生的兴趣。”一般来说，精彩的导入会激发学生求知的欲望，激发学生的兴趣，迅速进入思维状态。但必须要有连续性，才能确保教学课堂气氛活跃。 例如：在讲平行四边形的面积时，首先提出，老师的年龄比同学们的年龄大，牛比猪大，同学们能举这样的例子吗？这么简单的例子，同学们信心十足，课堂马上活跃起来，争着举例子，同学们迅速进入思维状态。我捉住这个机会，举起面积相等的一块长方形纸板和平行四边形纸板让学生观察、比较。遇到问题了，引起同学们的好奇心，激发求知欲，在不知不觉中，进入知识的迷宫去。于是，我引导学生打开课本自学用数格子的探索平行四边形的面积的计算方法，当学生初步知道平行四边形的面积计算方法时，有了成功感，思维状态有些放松。这时再设疑是很重要，再次激发学生的思维，诱发学生更大的兴趣。于是，我把沿着平行四边形一个顶点作底边的高，并沿着高剪下一个三角形，演示分割开的两部分的学具给学生观察，又提出：我们用平移的方法，可拼到什么图形？这时，同学们又迅速进入思维状态，主动拿起学具做实验。通过自己动手、动脑，通过动手操作体会平行四边形的面积计算知识形成的过程，使学生在实验活动中理解和掌握平行四边形的面积计算知识；在活动中不断探索、创新，发展学生的思维能力。这样的教学体现了以教师为主导，学生为主体。 因此，创设有效的连续教学情境，是利用学生之间的“攀比、好争辩”的 心理促使他们互动起来，让他们对知识进行辩论，在研讨过程中理解、掌握知识。 2、营造和谐的小组合作。 和谐的合作学习：能培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，加深了感情；能增加了信息交流，满足学生学习的需要，促进每个学生个性发展；能合作解决问题，使学生体验合作成功的快乐，同学之间得到相互尊重、彼此欣赏、认真倾听，人人平等；能培养学生的自主意识和独立思考。 根据教材、学生实际，设计有效操作活动方案。课前要求学生备好活动材料。 明确操作要求及活动步骤，记录好活动过程，活动后要及时引导学生研讨，组织好交流。 如做推导平行四边形的面积计算方法实验时，小组每个同学参和其中，有的动手平移，有的记录。接着各自独立观察、思考、信息交流、讨论、发现了拼出来的长方形和原来平行四边形的面积相等，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，根据长方形的面积计算方法推导出平行四边形的面积计算公式，理解和掌握平行四边形的面积计算知识。通过小组合作有效操作，将抽象问题变得形象具体；通过小组合作有效操作，进一步理清思路、加深认识；通过小组合作有效操作，借助感性认识，促进理性认识。 3、有效练习。 （1）基础知识为重点 新课标准要求“数学教育要面向全体学生；人人都能获得必需的数学”，数学：是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是科学技术发展的基础。小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等都是学生学习的基础。因此我们在设计练习时要力求把握基础，以课本基础知识为依据，使练习有助于学生对基础知识的认识，理解和巩固，促进学生基本技能的形成，发展学生的数学思想方法。如学习了《平行四边形面积》后，可设计如下的练习：计算几个标有底和高都是已知的平行四边形的面积，再计算几个标有底和高都未知的平行四边形的面积，通过这些练习，使学生能很清楚地掌握计算平行四边形的面积的方法，每个学生都能获得必需的数学。 （2）设计生活化的数学问题 数学要生活化，学生感兴趣。数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一很有必要考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活常识，使生活中的数学和教材的联系起来，使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能使