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PAGE PAGE 1 农村中学教师心理健康现状与缓解对策 　　【摘要】教师心理健康问题严重影响了教师队伍的稳定和学校的教育教学质量，研究解决教师心理健康问题对于提高教师的生活质量、提高学校的教育教学质量具有重要意义。本文通过分析农村中学教师心理健康状况，指出当前教师心理健康问题的严重性和危害性，探索缓解教师心理健康问题的对策：自我调节、寻找平衡点、增强信心。科学管理，激活燃烧点，增强激情。真心善待教师，公心评价教师，用心理解教师，诚心依靠教师。 　　【关键词】农村中学教师心理问题现状成因对策 　　【中图分类号】G443【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）04-0089-02 　　长期以来，教师队伍建设的焦点主要集中在教师职业品德、学科知识、教学技能的培养与训练，忽视了教师个人心理素质的提高。随着学生心理健康教育问题研究的不断深入，逐渐发现学生的心理问题在一定程度上取决于教师的心理健康状况。北京市教科院在《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告中说，许多学生的心理问题是由于教师不正当的教育造成的，心理不健康的教师会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。因此，教师心理健康缓解对策是学校管理研究要突破的首要问题，关注教师心理健康，从某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。 　　一农村中学教师心理健康现状调查 　　国家中小学心理健康教育课题组曾对14个地区168所农村中学教师抽样调查，显示有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。而在中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道曾经联合启动的“中国教师职业压力和心理健康调查”中，填写问卷的8699名农村中学教师中，有90%存在工作倦怠，超过60%的被调查对象对工作不满意。从上面列举的事实来看，教师的心理问题很严重，而且具有一定的普遍性。 　　我县地处山区，全县14个乡镇，19所农村中学，农村中学教师1226人。县教育局人事科组织一次全县农村中学教师的问卷调查，其中有9%属“闲散”型教师，他们对教学工作没有热情，属混日子教师；19%属勤奋型，他们对教学工作充满了激情；72%属职业倦怠型，多少存有一些心理问题，其中67%属对工作不满型，抱怨不断、牢骚满腹。面对当前学校教师的心理现状，我们非常忧虑。 　　二农村中学教师心理健康问题成因 　　1.多角色冲突，活得很累 　　教书这份工作，有自己的特殊性，手段是人，目的也是人。教师面对的是孩子，在教育教学活动中，教师充当了“家长的代理人”“学生的楷模”“知识技能的传授者”“严格的管理者”“规范的组织者”“博学可亲的长者”“辛勤的耕耘者”等角色。对教师个人来说，这些角色之间存在很大的差异，易造成心理冲突。生活中，“园丁、春蚕、人类灵魂的工程师”……这闪耀的光环，像孙悟空头上的金箍时刻约束着你。许多教师总是以榜样的姿态，以标准、典范的形象出现在学生面前。可是教师也是真实的人，也是普通的人。他们在现实生活中也有常人的七情六欲，也有悲欢愁苦，也有难处和艰辛，也有与他人意见不同的时候，也有因家庭琐事而心绪不佳的时候。如果教师长期刻意地控制自己，无法随心地表达思想和感情，易出现消极情绪。 　　2.职业负担重，身心疲惫 　　中国家长的传统教育观都是“望子成龙，望女成凤”。因此，社会是以一所学校的升学率高低来衡量一所学校的好坏，是以一所学校考上重点大学（特别是北大、清华）多少人来衡量学校教育质量的高低，衡量老师的水平。教育是民心工程，“升学率”便成了民生工程。因此学校不得不以“升学率”作为指挥棒。单元考、周考、模拟考、月考、质检考、期中考、期末考让老师应接不暇，教师间相互攀比学生成绩，学校“以分论教师”的评估办法，人为加重了教师间的竞争。教师白天上课、晚上备课和批改作业，多的要批改130多本作业，迫使教师处于高度超负荷运转之中。社会开放，学生难教，社会对老师要求太高，对学校要求太高。家长也常把学校当做万能，要求学校把每个学生都培养成全才，只要把孩子送到学校，接下来就是学校的责任了，“养、教、育、保”都变成学校应尽的责任。特别是农村，由于留守儿童多，这种要求就更高、更苛刻。教师工作单一，枯燥重复，难免产生单调、乏味、厌烦、郁闷的心理。尤其是农村中学教师，他们交际圈子小，除了上课、批改作业、辅导学生，几乎失去了与社会沟通的机会和能力，使他们的内心产生了一种孤寂感。因此，教师职业的种种负担，极易导致教师心理和情绪上的疲劳。 　　3.缺乏成就感，难找归属 　　“十年树木，百年树人。”学生的成长不是一日之功，不能立竿见影。知识是日积月累的结果，不可能在两三天内就培养出一个伟大的天才，因此，教师的工作过