九上测量物体的高度(二)解直角三角形.docx

解直角三角形《测量物体的高度（二）》教案 开发区实验中学 张文敏 一、学情分析 学生在本章前面几节课中，学习了锐角三角函数，初步理解了其特征，掌握了使用条件，具备了锐角三角函数来解决现实世界中的具体问题的基本知识；? 在相关知识的学习过程和学生的实际生活中，学生已经经历了一些测量活动，解决过一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验； 中学生思维活跃，知识面广，好奇心和求知欲强，乐于接受挑战，但部?分学生合作意识缺乏、动手能力差。为适应学生的认知特点，调动学生的学习积极性，满足其学习愿望。 二、教学目标 1.知识与技能：能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量结果进行矫正，从而得出符合实际的结果，能利用直角三角形的边角关系的知识解决实际问题。? 2.过程与方法：，经历活动设计方案，自制仪器.，运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。体会数形之间的联系，逐步学会利用数形结合的思想分析、解决问题. 3.情感态度与价值观：积极参与数学活动过程，并能在活动过程中积极想办法. 培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神. 教学重点：运用判定解决实际问题? 教学难点：解决学生在操作过直角三角形三边关系程中如何与课本中有关知识相联系? 三、教法与学法 实践法，情景教学，合作探究 四、教学过程 （一） 测角仪使用的介绍 030 0 30 30 60 60 90 90 M 30° Ｐ Ｑ M 30° 0 30 30 60 60 90 90 Ｐ Ｑ (二)1.当测量底部可以到达的物体的高度 (1)在测点A安置测倾器，测得M的仰角∠MCE=α； (2)量出测点A到物体底部N的水平距离AN=L； (3)量出测倾器的高度AC=a，可求出MN的高度。 MN=ME+EN=L tanα+a 2．当测量底部不可以直接到达的物体 (1)在测点A处安置测倾器，测得此时M的仰角∠MCE=α； (2)在测点A与物体之间B处安置测倾器，测得此时M的仰角∠MDE=β； (3)量出测倾器的高度AC=BD=a，以及测点A,B之间的距离AB=b.根据测 量数据,可求出物体MN的高度 (三)应用1： 如图，某中学在主楼的顶部和大门的上方之间挂一些彩旗．经测量，得到大门的高度是５m，大门距主楼的距离是30m，在大门处测得主楼顶部的仰角是30°，而当时侧倾器离地面1.4m,求学校主楼的高度(精确到0.01 (四)巩固练习 1.(2005深圳)大楼AD的高为100米,远处有一塔BC,某人在楼底A处测得塔顶B处的仰角为60度,爬到楼顶D测得塔顶B点仰角为30度,求塔BC的高度. 2.如图,在离铁塔150米的A处,用测角仪测得塔顶的仰角为30度,已知测角仪高AD=1.5米,求铁塔高BE. B B A D E (五) 总结 1.分析活动结果，深入思考活动结果。 2.收获： ①如何将实际问题转化为数学问题；②如何获得解决问题所需要的数据；③在活动中学会团队合作；④联系实际，学会反思，总结教训。 以上这些，对培养学生的综合素质，无疑具有重要的现实意义。 3.吸取经验： ①事先两组一定要约定对象的顶端的观测点； ②最好在有太阳光的时候，选择的物体的投影要比较“平直”，人站在物体影子上的某点去测仰角，比较容易做到“三点共线”； ③选择无风的天气做实验或制作测倾仪时，加大悬垂物的重量，尽量减少会干扰实验结果的因素。另外值得注意的是相对于高大的楼房，测倾仪的高度可忽略，但在测学校柱子的高度时，忽略测倾仪的高度则不妥。 4.知识积累： 到目前为止，你有哪些测量物体高度的方法? (1)利用太阳光下的影子测旗杆的高度；（三角形相似的判定条件和性质） (2)利用标杆测旗杆的高度；（三角形相似的判定条件和性质） (3)利用镜子的反射测旗杆的高度；（三角形相似的判定条件和性质） （4）利用直角三角形的边角关系测量物体的高度. (六)课堂作业 分组制作测倾器和撰写实验报告 五、成果收集方式 学生设计方案的收集，课堂拍照，录视频