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第3期2013 第3期 2013年 12 编辑：尹祖琴 编辑：尹祖琴 QQ群：299694515 《第一次世界大战》导入设计 合肥五十五中 王志刚 教师组织学生课前分组搜集一战中使用的新式武器，课前让每组派代表上台解说交流。 二、 1、教师：在第一次世界大战中，出现了过去不曾知道的新式武器，对战争影响极大。下面有请我们班的军事爱好者们上台为同学们展示他们课前搜集的有关资料。 设计意图：培养学生的动手实践能力和军事素养，搜集处理资料和信息的能力，教师加以指导，也极大地调动了学生学习的兴趣，“未成曲调先有情”，课前就营造了一个兴奋点。 2、学生分组展示成果，配以自制的课件，电显有关视频、图文材料。 坦克： 1916年6月24日开始，英、法联军在法国北部索姆河地区发动了对德军的一次阵地进攻战。德军阵地上突然出现了一个又一个“怪物”。它横冲直撞，前面还“吐着火舌”，德军阵地堑壕被碾平，阵地上的枪、炮被碾坏，不少德军士兵还被它的“火舌”打死打伤。当德军步兵用步枪对“怪物”猛烈射击时，这个“怪物”却若无其事，继续向前走。对此，德军大为惊恐……这是英军也是世界上第一次将坦克运用于战场的情况。坦克的问世，标志着陆军机械化时代的开始。 毒气： 1915年1月，德军首先在东线使用了催泪毒气。1915年4月，德军在伊普雷地区使用大量液氯钢瓶吹放氯气，给英法联军造成很大伤亡，开创了大规模使用化学武器的先例。之后，交战双方在战场上先后大量使用了化学毒剂抛射器和化学炮弹。1916年2月，法军使用了装有窒息性毒剂光气的化学炮弹，1917年7月，德军使用了装有糜烂性毒剂芥子气的化学炮弹。战争期间，各国共生产化学毒剂15万吨，其种类除光气、芥子气外，还有双光气毒剂、全身中毒性氢氰酸毒剂等。（结合叙利亚化学武器的时事热点） （教师点拨：结合叙利亚化学武器的时事热点，引导学生关注时事大事，激发学习兴趣。） 飞机： 大战爆发前夕，飞机只能担任侦察、通信、校正炮兵射击等任务。大战爆发不久，法国在飞机上首先安装了固定式机枪，标志着歼击机的诞生，俄国在飞机上安装了专门的挂弹装置、机械投弹器和瞄准器，轰炸机也出现了。1918年德国又制出了以支援地面部队为主要任务的强击机。战争结束时，各国属航空兵编制的飞机有10131架，其中歼击机4063架，侦察机4578架，昼夜轰炸机686架。 火炮： 大战初期，为了对付隐蔽目标和机枪阵地，大量使用迫击炮和小口径平射炮；为了对付空中目标，广泛使用了高射炮；战斗飞机上安装了航空机关炮；坦克上安装坦克炮。大战后期，主要火炮射程都超过了10公里，口径也不断增大，例如榴弹炮口径203～280豪米。 巡洋舰： 舰艇技术在大战中得到很大发展，出现了满载排水量为3000～4000吨的巡洋舰，动力装置以燃油代替了燃煤，航速增至30节，续航力增大，可装备127～152毫米舰炮。 （教师点拨：结合我国第一艘航母“辽宁舰”，增强学生国防观念，激发学习兴趣。） 冲锋枪： 大战中阵地争夺战对轻武器的射速提出了更高的要求，冲锋枪因此应运而生。1915年意大利人B·A·列维里设计出维拉·派洛沙双管连发枪，这是世界上第一种发射手枪弹的连发枪械，被公认为冲锋枪的鼻祖。1918年，MP18冲锋枪问世，成为第一次世界大战中第一种被大量装备的冲锋枪。 设计意图：学生在课件展示过程中，再次锻炼了他们的讲解口语能力，也展示出本组的合作探究的学习能力，制作课件的多媒体应用能力。同时，教师做好预案准备，学生在多媒体应用能力有欠缺或资料准备不足时，应该注重加以引导。 （教师点拨：在上述环节结束后，根据需要和课时安排，教师也可适度引导学生探讨战争与科技之间的关系，使其认知到科技是把双刃剑，科技成果应用到战争会使战争更加残酷，死伤更大，对人类而言是一场灾难。一战的结果也充分说明了这点，从而也为后面战争结果的学习作了一个很好的铺垫。） 《第一次世界大战》导入及设计意图 合肥市 蜀山区 张娟 第一次世界大战，新课导入： 请同学们跟我一起看两幅图片 ?????　　这是在一个和平且幸福的国度，一群快乐的孩子正在画画，用五彩斑斓的画笔表达自己对世界美好的向往。 ?? 老师再请同学欣赏另一幅场景： ???? 这幅图片中的孩子，因为战火的波及，一只眼睛受伤，正在流着鲜血。他没有坐在宽敞的教室中听课，也没有彩笔描绘自己的世界，在他的眼中充满了对战争的恐惧，对未来生活的无望。 　　现在我们居住的地球，整体上虽然是和平的，但是局部的战争始终不断。近年的伊拉克战争、利比亚战争，到如今埃及的混乱、叙利亚危机。曾经江泽民主席说过：“总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是