scratch范例教学-投票器的设计.doc

湖北省教育厅在全国进行“高效课堂”改革春风的环境下，提出了在全省范围内开展“课内比教学”活动的号召。全校老师积极响应，信息技术学科有两位老师上课，2011年10月27日，我在组内上了一节信息技术校本课程《SCRATCH中投票器的设计》，是自己在校本课程中一次新的尝试，与大家交流，下面把录像上传，发现文件太大，没有成功,好遗憾啊！ 附：教学设计 课 题 《Scratch中投票器的设计》 教 材 “儿童数字文化创作课程”信息技术校本课程 执教者 武汉市华中科大学附属小学 毛爱萍 教 学 目 标 【知识目标】 1．通过计数器的设计，了解Scratch中用变量模块实现数据的获取存储和表达的过程。 2．通过计数器的数据可视化设计，了解Scratch语言中程序初始化的重要性。 【能力目标】 1．通过计数器的设计，实现投票器的设计，让学生进一步了解数据的获取、存储和表达的过程。 2．通过投票选举活动，引导学生思考生活中那些问题是值得投票的，如何用科学的语言解释投票的结果。 【情感目标】 主动邀请他人分享成果，表达自己的设计思路，愿意合作交流。 重点 难点 重点：让学生理解计数器设计原理。 难点：启发学生利用计数器，实现投票器的设计。 教学准备 范例 图片 具有可比性的投票主题 教学课时 1课时 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 创设情境 提出主题 开学到现在，605班信息课代表一直没有挑选，经过一段时间的观察，老师挑选雷明轩和马千为候选人，但是只有一位当选，下面，在全班进行投票选举。 学生轮流上台投票，体会投票的过程 活动结束后，引导学生用科学的语言描述投票结果。 描述投票结果 投票活动结束了，这节课接下来我们要干什么呢？ 投票器中有一个很重要的技术就是计数器，下面请同学跟老师一起来看一看Scratch中计数器是如何设计的？ 学生猜想回答 计数器的设计 1．回忆刚才的活动，如何获取投票者的投票数据？ 按键盘中某一个键 2．获取投票者的投票数据后，如何存贮数据呢？ 新建变量，利用变量的值增加1存储数据 3．没有投票时，存储数据的变量应该为零，设计程序的初始化，表明程序初始化得重要性。 变量的值设定为0 4．如何实现猫的投票结果的数据可视化 让猫的纵坐标随着投票数增加，并留下痕迹。 5．测试，进一步体会程序初始化得重要性 以下是计数器谁的两个脚本： 图1 数据的获取、存储和可视化表达 图2 程序初始化 猫的位置和痕迹都需要初始化。 投票器的设计 利用计数器，请同学自己选择一个投票主题，设计一个投票器 从计数器设计过渡到投票设计 引导学生参与程序的设计，启发学生 互相交流共同帮助修改脚本，测试 巡视指导，解决问题 提出问题 分享交流 组织学生测试投票器 邀请同学互相测试 展示学生的投票器，鼓励有创新的同学 用科学的语言分析投票结果并尝试不同的表达方式 拓展提高 投票器还可以有哪些改进呢？你能否设计出多选的投票器呢？ 课后去思考 反思 本教学设计更加强调“数据”在信息技术课程中的作用，如何获取数据、如何分析和表达数据。如何使得数据的表达方式更为直观“可视化”。这是儿童数字文化创作课程中有一个创新特点。 本教学设计将信息技术的教学从技术的训练出发，转变为从需要研究的问题出发，体现“因为需要，所以技术”的设计理念，注重技术的应用环境。 本课时的设计采用了由模仿设计到自由创作，由计数器的学习过度到投票器的设想，逐层递进。 本课的设计突出了技术的人文特性，从“用科学的语言描述投票结果”这样的环节训练了学生的综合能力，特别是人文领域的信息素养。 附：实习生听课后的感受：/u/2430827697