“鼓励性”教育初探-精选作文.docVIP

. . “鼓励性”教育初探 　　一位伟人说过，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”。高校的德育工作正是承担着这样的“唤醒”功能，德育工作者也许无法发挥传递专业知识的功能，但他们传递的却是人类最本能、最需要的一种具有普遍意义的知识，那就是完善人格的养成。这是一个庞大的工程，不是仅仅一些年轻的、人生阅历尚浅的高校辅导员们就可以独立完成的工程。鉴于此，笔者只想从“鼓励性”教育的角度对高校德育工作进行一些初步探究。 　　一、进行鼓励性教育的必要性 　　1、鼓励性教育体现了青少年的心理需要――渴望得到肯定 　　人的感受和需求是多层次、多方面的，除物质需求外，还有文化需求、精神需求；除了需要安全感之外，还需要满足感、自豪感和成就感。特别是当人们的生存需要得到满足之后，自我发展、自我发展、自我实现的愿望就会日趋强烈。 　　人性最本质的要求是渴望得到肯定、赏识和鼓励，尤其是青少年。青少年在成长过程中，需要家长、老师时时的鼓励，对他们的每一次进步哪怕是微小的进步给予肯定和鼓励。当他们这种心理需要一旦得到适度的满足，将有助于他们树立自信心，而自信心对青少年的健康成长将产生积极的作用。 　　早在1968年，美国心理学家罗森塔尔和他的助手就此进行过一个实验，实验的结果就是著名的“罗森塔尔效应”。该实验是他们向一所小学的有关老师提供一份学生名单，并告知这些名单