六年级语文下册 两小儿辩日 2教案 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 1 《两小儿辩日》教学设计 教学目标 1．照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。 2．培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。 教学过程 一、提示课题 1．今天学习《两小儿辩日》（齐读课题） 2．学生汇报预习收获。 3．根据学生汇报，补充有关知识。 二、展示目标 我们已经学过文言文《学弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务） 三、教学过程 （一）初读课文，了解大意 1．学生初读课文。 2．学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上） 3．质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？ （二）小组交流 1．重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 2．小组内质疑、释疑。 （三）汇报讨论，交流情况 教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。 （1）住关键词理解句意。 如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？ （2）联系旧知识理解词意。 （3）古单音节词变为双音节词理解词意。 如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？ 同样的，“知”可以变成什么词？ （此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。） （四）再读课文，理解内容 1．正确流利地朗读课文。 2．用自己的话讲讲这个故事。 3．同桌互说。 4．指名说。 5．集体评说。 6．想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 7．引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 8．你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。） 9．刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 10．大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。 （五）自方法，背诵课文 1．理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 2．自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。 3．指名背诵，说方法。 4．集体背诵。 5．总结全文。 重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。 四、作业 1．抄写生字。 2．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 3．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。