部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》课件【三篇】.doc

部编版小学二年级上册语文《我要的是 葫芦》课件【三篇】 教学目标： 1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点难点： 1、知道植物叶子与果实的关系。 2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片 第一课时 一、*导入，揭示课题。 1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。 2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 3、教师检查学生自学情况。 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读， 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 (2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况。 (1)指名读书，大家进行评价。 (2)想一想，课文讲了一件什么事? 5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 6、教师让学生进行板演，进行评价。 四、总结本课学习情况。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固 1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 二、感知课文 1、教师范读，让学生在文中标出自然段。 2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。 三、改编课文 1、把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。 2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。 四、寓意感悟 比较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。 五、日积月累 1、新词积累 (1)有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。 (2)说说你为什么喜欢和它交朋友。 2、生字积累。 (1)读一读，说一说句子。 (2)指导书写。 3、扩展阅读 请学生给这篇寓言故事续加结尾。 (1)自己先练习。 (2)在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。 (3)进行展示。 【教学目标】 1．会认11个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 有感情地朗读课文。引导学生抓住文中人物的语言朗读体会，读出不同语气。 【教学难点】 弄清葫芦与叶子之间的密切联系，感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。 【课时设计】两课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1．师：葫芦丝同学们都知道吧！知道它的主要制作材料是什么吗？(生：葫芦) 2．板书“葫芦”，认读“葫芦”，讲述葫芦的用途。 3．师：今天我们要学习的这篇有趣的寓言故事就与葫芦有关——(补充板书：我要的是葫芦！) 4．学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．师：这个课题很有意思，是用一个人说的一句话做的课题！那这个人要到葫芦了吗？教师朗读课文，学生思考：课文写了什么事？ 2．课文主要内容填空。谁能借助老师的提示，把课文说得既简单又明白！ 从前有个人__________，葫芦长得___________。有一天，叶子上_____________，邻居提醒他____________。可他却觉得_________。没过几天______，小葫芦____________。 3.带着问题自由朗读课文。 4.学习生字词 （1）带拼音认读（2）去掉拼音认读生字（3）交流识字方法（4）开火车（5）游戏认读生字 三、对比图片，找出不同细读感悟 1．师：观察课文的两幅插图，你发现有什么不一样？ 2．葫芦长的什么样？划出描写葫芦的句子读一读 3.那个人喜欢葫芦吗？ 从哪些地方可以看出？自由读课文第一自然段，思考：葫芦一开始长得好吗？(好)你从哪里看出来？ (指生答，课件出示：细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦) ①谁能带领大家读好这几个词。(指导认读“藤”)除了“细长的葫芦藤”你