北京版小学四年级下册语文《美丽的小兴安岭》课件【三篇】.doc

北京版小学四年级下册语文《美丽的小 兴安岭》课件【三篇】 教学目标： 1、会认识本课生字20个，其中15个会写。 2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。 3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。 4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。 教学重点： 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。 教具准备： 中国政区图 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、解题激趣 1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图） 2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。 二、初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、在自己读懂的地方做上标记。 3、提出读不懂得问题。 4、学生交流自读情况 （1）指名读、正音、理解词语问题。 （2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。 （3）用简练的语言概括课文内容。 三、布置作业 朗读课文，喜欢的段落多读几遍。 第二课时 一、再读课文，体验和感受 导语，继续学习——《美丽的小兴安岭》 1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。 2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。 （1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。 （2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。 二、领悟表达方法 1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？ 2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？ 师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。 三、积累、运用 1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。 2、生字的识记与书写 四、布置作业 观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。 教后小结： 本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。 设计理念： 1、以读为本品读感悟 《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。 2、用多媒体辅助教学 这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。因此，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。 3、理清写作顺序注重自学能力的培养 通过找描写四季的句子，理清写作顺序；师引导学习描写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的自学能力。 教学目标： 1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者准确`生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。 3、认识9个生字，会写14个生字。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、图片导入，激发兴趣 师：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木真多呀！几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就是——美丽的小兴安岭。（板书课题：23美丽的小兴安岭）现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往！】二、精读课文，了解内容。 1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四 季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示： （1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。 （2）自己先思考然后在小组内交流。【走进课文，看自学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】 2．小组交流。 三.学习第二自然段 1.指名读。 2.小组交流 （1）春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。 如： 〈1〉“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点？“抽出”是什么意思？（出示课件）（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来） 用换词的方式体会“抽出”这个词的生动和形象性。 〈2〉“山上的积雪融化了，雪花汇