北京版小学四年级下册语文课件《六个馒头》.doc

北京版小学四年级下册语文课件：《六个馒 头》 教学目标： 1．正确，流利，有感情地朗读课文。 2．按照一定顺序复述课文。 3．联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。 4.默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。 教学重点： 体会同学间纯真丰厚的友谊。 教学难点： 理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。 教学要求： 1．正确、流利朗读课文。 2．学会本课生字及新词。 教学目标： 1.学会9个生字。 2.正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段 教学重点： 1.学会9个生字。 2.初步了解课文内容并分段。 教学难点：分段。 教学过程： 一、检查预习情况。 1.生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。 2.交流本课由生字组成的词语 3.拓展生字组词 沸（）（）（）（） 悔（）（）（）（）（） 纯（）（）（）（） 4.掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。 5.学习多音字 xìng()兴{xīng(）二、检查正确流利朗读课文。 1.自读预习中不熟的自然段。 2.四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。 三、初步了解课文内容并分段。 1.独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。 2.集体交流。 3.理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。 4.交流明确：出发前一天出发那天第二天后来 5.按时间的不同给课文分段 （1、2）（3）（4、5）（6）（7、8） 说一说每部分的主要内容。 6.同学总结：课文是按怎样的顺序写的？ 四、课堂小结。 今天你找到哪一种分段依据？ 五、作业。 读课文，预习思考题。 板书：15六个馒头 宣布出发前一天出发那天第二天后来 教学要求： 1．有感情地朗读课文。 2．按照一定顺序复述课文。 3．默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。 4．联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。 一、导入新课 通过上节课的预习，谁能说一说课文写了一件什么事？ 指名同学说一说（我们班到千岛湖去春游，同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子）板书：不留痕迹帮助 “痕迹”是什么意思？你怎么理解“不留痕迹帮助”？同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？ 二、朗读悟情 1、请同学们默读课文，边读边思考：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？ 划出有关的句子或段落。 2、汇报交流，教师相机指导理解。 （1）同学们讨论。她们在讨论什么？结合下文想象。 （2）吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读，他为什么这样说？该怎样读呢？ 出示：班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？” （3）班长请吃馒头。读一读班长的话，你体会到了什么？ 出示：就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！” ①师：“！”换成“。”好不好，为什么？再读班长的话。 你就是班长，你怎么对女孩子说。 可以有不同读法： a突出我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！ b我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！c我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！ d我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！ e我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！ （体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。） ②师：读读写小女孩的句子，开始她“悄悄地流泪”，后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗？谈谈你的理解。 ③角色换位体验：如果你就是小女孩，当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头，眼圈红红的，心里会想什么？（4）同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子，你怎样理解这句话？ 出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。 师：这样写可以吗？为什么？ 出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，她接受了同学们不留痕迹的帮助，享受着纯真丰厚的友谊。 再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默” （5）浏览5-7自然段，联系上下文想一想：同学们为什么不直接请她吃饭，而要先吃光她的五个馒头呢？他们这样做好吗？在哪写着呢？ 再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。 3、是呀，帮助同学本来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢？是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才采取的特殊办法呢？轻声读读全文想一想？（小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子，如果直接帮助她可能会给它带来刺激，不接受同学的帮助）（13`） 师：你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好