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人教版六年级语文上册《穷人》教案设计（五篇） 小学语文六年级上册《穷人》教案设计 教学目标： 1.体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。 2.揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。 教学重点：体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。 教学难点：揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。 教学过程： 一、出示课题： 同学们，请看这个字（师红笔板书“穷”），你能说出带有“穷”字的成语吗？ （生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路） 你们了解的真不少，“穷”字在字典里有四种意思： 出示幻灯1： “穷”字解释： 1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。 3.达到极点。4.尽，完。 你能说说这些成语中的“穷”字分别是什么意思吗？今天我们讲21课《穷人》，（补充板书：人），这个“穷”字的意思是—— （设计意图：理解“穷”字的几种意思，积累有“穷”字的成语，并由“穷”引出课文重点内容。） 过渡：正是因为课文中桑娜一家的贫穷，才有了她精彩的、扣人心弦的、充满矛盾的心理描写，在第几自然段？ 出示幻灯2： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 二、层层深入，学习第九自然段的心理描写 （一）初读第九自然段，体会桑娜矛盾的心情 1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？ 2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑不安）介绍“忐忑”写法。 3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立不安、惊慌失措） （设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时复杂的心情。） （二）找出矛盾原因，理解桑娜一家穷苦的困境 过渡：为什么她的心理这样矛盾？（穷）默读课文，找找哪些地方写出了桑娜一家的贫穷，并适当批注。 1.略读： A：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 B：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。 2.精读：（出示幻灯3） A：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （1）我觉得她找的这句话值得我们大家共同品味，谁来读？透过桑娜的沉思，我们了解到了什么？ （2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词语感受到桑娜家的贫穷？（抓住“从早到晚、勉强、黑面包、只有”） 黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。 （3）这两句话看似简单而又平淡，其实里面蕴含着许多内容，你们能想象出来吗？ （4）通过你们的朗读来告诉大家。 你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是——（板书：一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘） 过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫穷？（渔夫从早到晚地打鱼，他今天的收获怎样？） B：糟糕，真糟糕！什么都没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦…… 引导：说说你从这句话中读出了什么？这是渔夫简短的几句话，这些话中蕴含着什么？谁来读读？ 清早就驾船出去，夜晚十一点多了刚刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，没有半点收获。 （设计意图：从文本中获取关于“桑娜一家贫穷”的语句，并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫穷的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。） 3.引申理解贫困 小结：是呀，桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪吞没的危险去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能勉强填饱肚子，日子过得一贫如洗、捉襟见肘、家徒四壁。对于这样一个家庭，如果再多两张嘴，这意味着什么？ 以前是勉强吃饱，也许以后会是忍饥挨饿。 以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后…… （设计意图：想象桑娜一家在非常贫困的基础上，抱养了邻居的孩子之后的窘困境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。） 4.再次理解桑娜心理矛盾 怪不得桑娜的心里充满了激烈的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！谁来读读这矛盾的心理？ （设计意图：在初步了解的基础上，通过学习有关“穷”的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样矛盾、那样忐忑不安。） 三、理解桑娜和渔夫是怎样的人 渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后，他是怎样做的？ （一）初步感知： 1.读：哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 2.说说你的理解。 3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色） 介绍四点底：煎、熬、烹、煮都有四点底，四点底表示用很长时间