人教版小学语六年级下册《藏戏》名师教案（四篇）.docxVIP

人教版小学语六年级下册《藏戏》名师教案（四篇） 人教版六年级下册语文《藏戏》名师教案??教学目标：??1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。??2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。??3.有感情地朗读课文。??教学重点：??了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。??教学难点：??通过反复朗读，体会本文的表达方法及语言特点，学习文中生动形象的表达方法。??教学准备：??1.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。??2.藏戏面具图片。??教学时间：??1课时。??教学过程：??一、导入新课??1.出示藏戏的有关图片。??2.简介藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要戴着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。??3.板书课题。??二、读文，理清思路??1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？??2.学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演；没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束）??三、朗读品味，了解藏戏的特点??1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。??（1）读前三个自然段，说说你都发现了什么。??（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感）??（2）练习朗读后，找学生朗读，感受藏戏的特色，感悟藏戏剧种的稀少和中国拥有藏戏的自豪。??2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点??（1）默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。（第8—16自然段具体描写藏戏戴着面具演出的特点；第17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；第19—20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）??（2）自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。??（3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么。（介绍象征手法）文章对角色的什么特征作了夸张描写。??（4）自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。??（5）你想看藏戏吗？为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受）??3.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。??（1）教师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？学生读：第8—16自然段。??（2）教师读：世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢？学生读：第17和18自然段。??（3）教师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢？学生读：第20自然段。??（4）师生合读：第21自然段。??四、了解藏戏的形成??藏戏是怎么形成的呢？和唐东杰布有什么关系呢？??1.自读后小组讨论：藏戏是怎样形成的？唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？??2.小组交流。??（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人——凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流 小学语文六年级下册《藏戏》教案设计 课前准备 准备有关戏曲种类的录象 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 二、整体阅读，初步感知 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3．同桌互相交流自己读懂的词语。 4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺