五年级上册数学第8周.docxVIP

Page \* Arabic Page \* Arabic1 兆麟小学 五 年级 数学 学科主备初案教学设计 主备人：赵丹 初案修改： 课题 掷一掷 课型 新课 授课时间 教学目标 1.通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性的大小。 2.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。 3.通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的喜悦,提高学生学习数学的兴趣。 4.结合学习内容,使学生体会生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点 通过掷一掷的方式,探讨事件发生的可能性的大小。 教学难点 让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。 教学准备 PPT课件,骰子,统计图。 德育渗透点 落实核心素养 教 师 活 动 学 生 活 动 初 案 修 改 一、创设情境,谈话导入 (老师拿出1个骰子)你们见过这个吗?在哪里见过? 你们玩过骰子吗? 观察一下,说说你知道骰子上有一些什么。 二、实践操作,合作探究 (一)探究同时掷两个骰子,得到的点数“和”可能有哪些? 1.PPT课件出示教材第50页掷一掷的第一幅情境图。 师:用两个骰子掷一下。(老师一边说一边做掷骰子的示范)每个骰子都有一面向上,把向上的两个点数相加,可能得到的和有哪些? (二)探究2~12这些和出现的可能性的大小。 1.PPT课件出示教材第50页掷一掷的第二幅情境图。 学生看图,说出图意,讨论,按照这样的方法掷骰子,是老师赢的可能性大,还是学生赢的可能性大? 2.PPT课件出示教材第51页掷一掷的第三幅情境图。 师:看了这幅图,以及同学们说的话,你觉得谁赢的可能性大? 讨论:为什么掷出的和是5,6,7,8,9的可能性较大?里面藏着什么奥秘呢? 通过组合出的和可知,得到和是“5,6,7,8,9”的可能性大,而得到和是“2,3,4,10,11,12”的可能性小,所以老师会赢。 3.PPT课件出示教材第51页掷一掷的第四幅情境图。 三、课堂小结 从掷骰子的活动中,你学到了哪些数学知识? 今天我们研究了掷骰子求和的数学问题,其实同时掷两个骰子,掷出的两个数还可以解决求差、求积、求商等数学问题,课后同学们可以研究。 四、布置作业 .学生用自己准备的骰子掷一掷,把得到的两个数相加,求出和,并做好记录。 3.学生汇报。 4.引导学生讨论:掷出的两个点数的和可能是1或13吗?为什么? 学生思考、讨论,指名回答 (1)学生看图,提出猜想:猜一猜,小组活动中,哪些和出现的可能性大?哪些和出现的可能性小? (2)小组活动,验证猜想。 根据教材上两人一组的活动方法,老师给每个小组发一张统计图,两人一组进行掷骰子的活动,老师巡视,展示学生的统计图。 板 书设计 课题 用字母表示简单的数量关系(2课时) 课型 新课 授课时间 教学目标 1.初步认识用字母表示数的作用,在具体情境中理解字母表示数的意义,能够根据具体情境,用含字母的式子表示数量关系和一个量。 2.初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。 3.初步学会根据字母的取值,求含有字母的式子的值。 4.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,培养数学抽象概括能力。 5.体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性,发展符号意识。 教学重点 用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点 用含有字母的式子表示一个量。 教学准备 PPT课件、口算题卡若干张。 德育渗透点 落实核心素养 教 师 活 动 学 生 活 动 初 案 修 改 一、儿歌激趣,质疑导入 多媒体播放儿歌《数青蛙》,学生一起唱。当播放到5只时,多媒体停止,老师让学生继续说下去。(用PPT课件出示表格) 青蛙(只) 6 7 8 … 嘴(张) 6 7 8 … 眼睛(只) 12 14 16 … 腿(条) 24 28 32 … 师:谁能把这个问题的答案全部说出来?也就是用几句话或几个算式把这首儿歌要表达的数量关系概括出来。 二、引导探究,揭示规律 (PPT课件出示例1的情境图)从图中你知道了哪些信息? 理解用字母表示数的意义。 (1)说一说:a表示什么?30表示什么?a+30表示什么? (2)想一想,a可以表示哪些数?可以表示200吗? 老师引导学生思考,使学生明确a表示的是小红的年龄,所取的数应该符合实际情况。 5.根据a的值,求出爸爸的年龄。 学生独立完成。 三、独立尝试,深入探究 1.(PPT课件出示例2的情境图)学生观察情境图,说说自己从图中看到的信息。 2.根据学生的回答,逐步