小学语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》优秀教案（四篇）.docxVIP

小学语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》优秀教案（四篇） 小学语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教案设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情的朗读古诗。 2能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。 3体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。 教学过程： 一、导入新课： 1这首歌的歌名是——《但愿人长久》。这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，可惜—-。我们知道古诗古词原本就可以配合音乐用来歌唱，古诗词的韵律十分优美，而现代音乐与它完美的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。《但愿人长久》这首歌的曲调比较------你知道为什么吗? 2除此以外你对苏轼还了解多少? 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 3今天我们就穿过时光隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗----《六月二十七日望湖楼醉书》 二、初学古诗,自己理解 1 谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。 2 对于题目你是如何理解的? 这个醉该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢?学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。(读)接下去应该做什么呀?(理解诗意) 对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用好手中的工具书,待会儿我们来交流.(学生自学,初步理解诗意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。) 三、师生交流,理解诗意。 学生交流对这首诗的理解,说出大体意思即可。(悟诗境) 四、咬文嚼字,感悟诗的意境美,文字美 1 师:这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆匆,去也匆匆),这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山,忽吹散,水如天等)师：你们一直都是这么聪明，真正的聪明人要能说出它好在哪? 2 师:你认为哪些地方写得美,生动形象地写出了来也匆匆,去也匆匆的特点(学生之间相互讨论:比喻恰当,有声,有色,有形象,有动感,逼真可感) 3 对仗工整。讲究押韵。 五、激发兴趣,吟读成诵. 1 师:你们能不能把它读好了呢?自己练读。(老师出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的节奏感标出来吗(学生标节奏) 2 品读。 3 再回头看题目,这个醉字又作何解释(陶醉) 六、引入诗歌概念,感情得到升华. 1 师:于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下,把这首诗谱上曲子,比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切.(学生练习) 2 师生吟唱. 3 总结学习方法。(读诗――解诗——赏诗――唱诗) 七、师生总结,扩展延伸. 师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。有什么学生自读。教师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。 板书：读诗――解诗――赏诗――唱诗 小学语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教案设计 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉学会“遮”，理解古诗词句的意思。 ⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。 ⒋拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。 教学过程： 一、词语对接，激趣导入 1、词语对接。君子一言， ;八仙过海， ;螳螂捕蝉， ;上有天堂，下有苏杭。杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。 2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。 3、说说你了解的苏轼。教师相机补充。(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”) 二、自由诵读，初步感悟 1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 2、教师重点指导： 未(wèi)遮(zhē)山(shān) 乱(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān) 3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好! 师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 六月二十七日/望湖楼/醉书 宋·苏轼 黑云/翻墨//未遮山， 白雨/跳珠//乱入船。 卷地风来//忽吹散， 望湖楼下//水如天。 4、同座互读，并相互正音。 三、学法渗透，熟读成诵 1、释诗题。 读读诗题，从中你知道了什么? (“六月二十七日”写的是时间;“望湖楼