人教新目标八年级英语上册Unit 1 Section B (3a-3c) 教案设计.docVIP

Unit 1 Where did you go on vacation? Section B 3a-3c 襄阳市诸葛亮中学 教学内容分析： 八年级上册Unit 1围绕 “节日和假期（Holidays and vacations）”为话题而展开活动。Section B 3a-3c活动以北京为假想旅游地，引导学生展开写作活动。3a为学生提供了语境以及语言结构。学生在完成填空后，该语篇就形成了学生可模仿的写作模板。3b通过一系列有关假期的问题为学生提供了写作要点和思路，3c要求学生将写作落实到语篇，要求学生在写作中熟练运用过去式，并且能模仿阅读语篇写出日记这种应用文体裁。学生对所写内容越感兴趣和熟悉，就越有话可说，也更易于在写作练习中将思维的焦点放在运用语言表达自己的意思上。 学生情况分析： 写作是一种难度较高的语言输出活动。对于刚上八年级的学生来说还是困难较大的。但本课的写作内容“旅游”与他们的现实生活紧密相连，也是他们非常感兴趣的话题，他们有话可说，有事情可写。 本节课为了帮助学生较好的进行英语写作，教师采用写前、写中、写后的过程性写作模式。在本节课的教学中，教师让学生通过讨论写作的话题、分析范文结构、就话题展开调查等活动分解写作过程，以降低写作任务的难度，减少学生在写作过程中的焦虑感。这些活动不仅有助于学生用英语构思，形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，还能让学生养成良好的写作习惯，增强学生用英语写作的自信心。 根据本课时在教材中的地位和作用，依据教学大纲，确定以下教学目标： 知识目标 在本节课结束时，学生能掌握 词汇：Tian’anmen Square, the Palace Museum, duck, dislike 语法：一般过去时的正确运用 能力目标： 在本节课结束时，学生能够 (1) 用英语写出描写自己真实旅行经历的旅游日记。 (2) 写出日记的结构比较完整、内容比较丰富。 (3) 意识到要形成良好的英语写作习惯。 3. 情感目标： 通过本节写作课的学习，让学生们懂得旅行能够开拓我们的视野、丰富我们的经历。进而让学生们要学会享受旅行、享受写作、享受生活。 教学重点及难点： 帮助学生搭建写作“支架”，让学生用英语写出关于自身真实旅行经历的旅游日记，在教学中渗透对学生写作策略的培养。 教学方法： PWP过程性写作法 教学设计： Step 1 Greeting Step 2 Pre-writing Review Jane’s two travel diaries in 2a2b Review the diaries about Jane’s vacation by asking the questions: “Where did Jane go? When did she go? Who did she go with? With the help of the pictures, on July 15th (16th) what did Jane do? How was the weather? Did Jane have the same feelings in the two days?” But they are all the things Jane can’t forget on her vacation. So she wrote her diaries to remember. Don’t you think so? （设计意图：教材中的写作任务是与2a、2b的阅读语篇有关，其话题和文体特征与阅读语篇类似，可以说是模仿性的写作，因此回顾文本的内容，展示文本的结构对我们开展写作教学是有必要的。） 2. Leading in Ask the students about their vacation. “Did you go anywhere on your vacation like Jane? Where did you go? / How was your trip?” Present a photo of the teacher’s trip to Beijing, let the students ask the teacher questions to get the information they want. “I went somewhere on my vacation. Look, where did I go? Do you want to know more about my vacation？If you want to know, you can ask me the questions, I answer. The key words can help