在低年级加强写字指导的研究.pdf

《在低年级加强写字指导的研究》课题研究总体实施方案 罗田县三里畈镇宜林小学 课题负责人程媛 一、 课题名称：《在低年级加强写字指导的研究》 二、 课题的现实背景和意义： 人类步入信息时代，文化的传播与交流方式产生了翻天覆地的变化。随着键盘敲击 的速度越来越快，学生的字却越来越难看。字如其人的观念已经越来越无所为。写字意 识的淡化， 教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。一个人如果连自己的语言文字都不 爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，是 一个民族是否有自我认同感的问题。写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而 写字更多的则是体验艺术。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子 孙生活中不可或缺的一件事。 本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。 从小学低年级起就重视写字教 学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。因为写字不 仅仅是一种单纯的技能训练， 还是一个培养高尚品质的过程， 一个磨练意志， 陶冶情操， 学会做人的过程。 小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要 “能正确工整地书写汉 字，并有一定的速度。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的 写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。 具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字， 学习写毛笔字， 使学生养成良好的写字习惯， 正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使 学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。 三、课题研究的理论依据： 1、学写字就是学做人 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字 的过程就是培养学生一丝不苟， 持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切 的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好 比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己 负责的表现，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性 现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式 为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字 的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创 造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生 乐学求美。 四、课题研究目标： 探索适应小学低年级学生汉字教学书写的一些具体操作策略，从而促进学生个性 和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合素质，达到人人写好字的教学 效果。 五、课题研究的具体内容： 在低年级阶段培养学生正确的写字姿势、 执笔、 运笔方法， 培养写字兴趣， 教师掌 握一定的写字理论，内化后，灵活地运用于教学，有机的整合到语文教学中，使 学生掌握写好汉字的方法。 六、课题研究的方法： 本课题以实验行为研究法为主，配合以问卷调查、收集资料、讲座、座谈等方法。 1．收集古代和现、当代的写字理论。 2 ．对低年级学生写字状况进行调查，记录原始数据。 3 ．指导研究课，将规范写字的理论与写字教学整合，供实验教师观摩研讨。 4 ．召开实验教师座谈会，交流经验，解决问题。 5 ．进行“横向和纵向”的对比研究，通过各项数据的比较，对每一阶段的实验作 出客观的分析。 七、课题的研究步骤： 研究过程大致分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段（ 2012 年 2 月— 4 月） 1、确定研究人员，成立课题研究小组，起草课题研究方案和研究计划。 2、对学生写字现状进行调研。 3、阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。 第二阶段：实施阶段（ 2012 年 5 月— 2013 年 5 月） ⒈ 召开课题研究开题