西师版四年级（上册）数学（全册）教案最新版.doc

. . . . 整理 第一单元????万以内数的认识 教学目标： 1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，?让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。? ???????????2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能?理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。? ????????????3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较?熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。? ???????????4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行?初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。 ?教学重点：目标1、2、3。? 教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。 ?教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。??????? 第一课时 教学内容；P1主题图，P2—P2例1、例2?、例3。课堂活动1、2、3、?4。? 教学目标： 1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,?让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、?千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数?单位间的十进制关系。?????? ?2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活?应用的广泛性、现实性。??? ????3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与?成功。? 教学重点：目标1。? 教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。? 教学准备：小棒、计数器等。 ?教学过程： ?一、复习旧知? 1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，??再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。? 2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆?一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百? 3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很?多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什?么？学生独立看书，再指名说一说。? 4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000??米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了?100，都比100大。? 二、揭示课题： 今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。???????并板书：万以内数的认识????????数数? （一）、通过数一数，说一说，探索新知。? ????1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块???有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一???百、二百、三百、四百??九百、一千。? ??????师：刚才我们数了几个一百就是一千？???????生：10个一百是一千。? ??????师板书：10个一百是一千（1000）???? ??2、在计数器上拨珠数。? ???????师：在计数器上怎样拨一百？ （1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。?????????? （2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百??九百、一?千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。? ?（3）指名全班交流。????? ??3、在直条图上数数。? ????????教师出示有刻度的直条图，先让学生?认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、??900、1000。? （二）用实物数出一万? ?????师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千??九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：?????10个一千是一万（10000）? ??（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。? ????????1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。? ?????????2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。? ??????????3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？? ??????同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百?和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。? ???????????4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个?十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。